以史助政,教育学生

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1、以史助政,教育学生：通常所说的历史是指人类社会的历史、历史人物，特别是杰出的历史人物在其中发挥了重要的作用。初中学生正处于人生观、价值观形成的时期，政治教师如能运用正确的观点，采用恰当的方法使学生对历史人物有一个正确的认识，做出一个客观公正的评价，从历史人物身上受到深刻的教育和启迪，无疑对学生的正确的人生观、世界观和价值观的形成起着极大的作用。　　关键词：政治；历史；政治教学效率　　一、利用历史人物教学。培养学生的爱国主义情感　　我国自古以来就有爱国主义的传统，通过学习历史，我们不难发现，任何一位推动历史前进的杰出人物，无一例外都是爱国的。从古到今，

2、自上而下，爱国事例俯拾皆是，不胜枚举。如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“死去元知万事空，但悲不见九州同”的陆游；“直捣黄龙与诸君痛饮耳”的岳飞；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥等等，他们用实际行动为我们当代人留下了十分宝贵的精神财富，他们的人生价值取向，为我们青少年树立了光辉的学习榜样，让我们青少年牢记爱国的情怀，始终不渝地将个人的利益与国家的利益紧紧相连，懂得有“大我”才有“小我”的道理。　　二、利用历史人物教学。培养学生百折不挠的积极进取精神　　历史教材中有许多历史人物的事迹在实现政治教学这一

3、目标方面能起到很好的教育作用。如西汉时的张骞为联合大月氏夹击匈奴于公元前138年带领一百多随从，从长安跨马西征。途中被匈奴捕获，一扣就是整整十年，后来张骞和随从堂邑父找了个机会一起出逃，毅然继续西行。西行的路是艰苦的，有走不尽的终年积雪的大山，浩瀚的沙漠……。然而，张骞无所畏惧，经常为饥饿所迫，就靠着堂邑父的一手好猎艺，取些野味充饥。到达大月氏后，虽未能说服大月氏夹击匈奴，但他沿途了解到西域各国地形、物产和风俗，为第二次出使西域打下了基础，从此，友好的使团、商队西去东来，沿着这两位拓荒者的足迹，踏出了联结欧亚两大洲的古丝绸之路。张骞的勇敢、坚韧、百折

4、不挠的积极的进取精神为后人所传诵。其他如：忍辱完成《史记》的司马迁、六次东渡日本的鉴真、不远万里西天取经的玄奘等等。他们的这种为了完成某一使命，为了实现自己的理想，不管遇到多少困难，都坚持不懈、永不屈服的精神是令人敬仰的，是值得我们现在的青少年学生学习的，我们从他们身上看到的是铮铮铁骨，永不会打垮的精神力量。　　三、利用历史人物教学，激发学生为祖国富强而刻苦学习的热情　　我国是四大文明古国之一，中国古代史上的科技成就长期处于世界前列，具有明显的先进性。如东汉时的张衡，制成了世界上第一台测定地震方位的地动仪；华佗创作了世界上最早的健身操“五禽戏”；蔡伦

5、总结前人的生产经验，并加以改造，使古代的造纸术臻于完善；南北朝时的大数学家祖冲之在世界上第一次将圆周率精确到小数点后第七位；隋末唐初的炼丹家们在炼丹过程中发明了火药，后来被广泛运用于军事；北宋布衣毕升发明了活字印刷术；沈括著有被称为中国古代科技史上的“里程碑”的《梦溪笔谈》；宋朝人将指南针运用于航海；明朝时的李时珍用二十七年时间著成了被誉为“东方医药巨典”《本草纲目》……这些都是整个世界百花园中的一朵朵奇葩，都为整个世界的进步和发展做出了重大贡献。几百年来，中国的四大发明在世界上受到了广泛赞誉。马克思曾把其中的火药、指南针、印刷术称作为“预告资产阶级

6、社会到来的三大发明。”可以这么说，中国古代科技是近代欧洲科技发展的源泉。但15世纪，西方国家参考我国的火药配方制成炸药，制成火力威猛的枪炮，不但摧毁了欧洲的封建堡垒，而且打开了清朝的大门。用指南针原理制造了先进的罗盘仪，装备军舰和飞机对外扩张；在中国印刷术的基础上首创古登堡印刷机，使教士得以有大量的宣传品撒向神州大地……。“落后就要挨打”，这是我们从中外科技发展史的对比中可以得出的结论。我们的祖先曾创造了举世瞩目的科技成就。这让我们中国人感到无比骄傲和自豪，但我们不能依靠祖先的功劳而停滞不前，更不能用古代的辉煌来安慰或回避我们今天的落后。当然我们也不

7、能因为现在的落后而颓废、丧失斗志。我们应让青少年学生学习先人的昂扬锐气，学习他们艰苦奋斗的精神，把他们作为激励我们青少年进取的动力，学习先人、赶超先人。在国际竞争日趋激烈的今天，我们更应让青少年充分认识到科教兴国的重要性，激发青少年为祖国富强而刻苦学习的热情。　　先进历史人物就是一杆标尺，他们的感人事迹能够促使学生思想观念和价值观的转变，影响着学生态度和行为的变化，甚至改变着学生的人生之路。在政治教学中适时适量地掺入历史人物的故事，使之对学生的思想教育变得自然、流畅，使学生对政治观点和理论的接受变得水到渠成。这不仅增强了政治教学的趣味性，提高了政治教

8、学的效率，而且还突现了政治教学的德育功能，加强了对学生的思想教育。　　(单位　江苏省镇江市丹徒区支显宗中学)