八下第四单元教案《春酒》（1课时）

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1、八下第四单元教案《春酒》（1课时）[八下第四单元教案《春酒》（1课时）]19.春酒目标定向　　知识与技能　　1．品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用，八下第四单元教案《春酒》（1课时）。　　2．理解文章表达的思乡这一主旨。　　过程与方法　　1．根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。　　2．通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。　　情感、态度与价值观　　品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。　　教学重点、难点　　1．理解细节描写对表现文章主题的作用。　　2．理解作者通过

2、叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。　　3．体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。　　课时安排：　　1课时　　教学过程　　一、课文导入　　1．导语　　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!　　2．作者简介　　琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以

3、儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。　　二、朗读课文，整体感知文意　　1．积累的字词:　　　枸杞(gǒuqǐ)门槛(k3n)过瘾(yǐn)凑(còu)齐　　　酬(chóu)谢家醅(pēi)煨炖(wēidùn)　　2．学生自由朗读　　　要求:大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感,体会文中深情，教案《八下第四单元教案《春

4、酒》（1课时）》(..)。　　　思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？　　三、整体感知　　1．作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?　　小结：过新年喝春酒喝会酒　　2．在这几件事中出现了哪些人物？　　小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲　　四、研读探讨　　作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（分小组讨论）　　1．母亲:热情好客慷慨大方　　“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”　　“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大

5、家请客，可以添点喜气。”　　2．花匠阿标叔热心　　“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。　　3．乡邻乡亲热情大方　　“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”　　“席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”　　“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”　　4．“我”童真童趣　　“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的

6、，手里还捧一大包回家。”　　“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”　　研读小结：　　问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？　　明确：对故乡有感情。　　问：对故乡的什么有感情呢？　　明确：风土人情。（母亲、喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味。　　通过作者的细节描写，其中甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。　　五、课堂小结　　我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。　　现在我们再一次体会作者的思乡情，大

7、家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）　　有亲人的地方才是家乡。既然家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。　　作者想找家乡味，可是失败了。所以她在最后困惑地说：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”　　六、课外延伸(指出下列诗句描写的节日)　　A．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。　　　　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石　　《元日》　　B．独在异乡