七年级政治习惯造就成功

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1、“习惯造就成功”说课稿泸县六中 郭建各位领导、老师们，你们好！我是泸县第六中学郭建。我今天要说课的内容是：九年义务教育教科版思想品德课七年级上册第二单元的“习惯造就成功”。一、说教材本课是第六课“聪明以外的智慧”的学习内容。在学习本课之前，同学们已经学习了有关“学习的适应问题”、“学习方法、学习策略、学习态度”的内容，已经明白了学习的重要意义，但多数学学生还没有形成良好的学习习惯，同时学校中、班级中处处有学习习惯的生动例子，为此教材在编写中十分重视实用性和可操作性，本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，帮助学生认识几种良好的学习习惯，并结合本校本班的实际情

2、况形成良好的学习习惯，为后面学习《在分数的背后》《顺境和逆境》《同在阳光下》打下基础，同时让学生明白学习习惯的重要意义，变“要我学”为“我要学”，培养学生的终身学习习惯。根据课程标准的要求、本教材的结构和内容分析、结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我设计了以下的教学目标：知识目标：知道有哪些良好的学习习惯，知道培养良好的学习习惯的方法和途径。能力目标：能够自我检查、自我分析在学习习惯中不足，从而制定切实可行的改进计划，培养学生对生活的观察能力、自己的动手能力；情感、态度、价值观目标：在探究中，培养学生良好的学习习惯；养成主动学习的习惯。“习惯造就成功”说

3、课稿泸县六中 郭建各位领导、老师们，你们好！我是泸县第六中学郭建。我今天要说课的内容是：九年义务教育教科版思想品德课七年级上册第二单元的“习惯造就成功”。一、说教材本课是第六课“聪明以外的智慧”的学习内容。在学习本课之前，同学们已经学习了有关“学习的适应问题”、“学习方法、学习策略、学习态度”的内容，已经明白了学习的重要意义，但多数学学生还没有形成良好的学习习惯，同时学校中、班级中处处有学习习惯的生动例子，为此教材在编写中十分重视实用性和可操作性，本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，帮助学生认识几种良好的学习习惯，并结合本校本班的实际情况形成良好的学习习

4、惯，为后面学习《在分数的背后》《顺境和逆境》《同在阳光下》打下基础，同时让学生明白学习习惯的重要意义，变“要我学”为“我要学”，培养学生的终身学习习惯。根据课程标准的要求、本教材的结构和内容分析、结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我设计了以下的教学目标：知识目标：知道有哪些良好的学习习惯，知道培养良好的学习习惯的方法和途径。能力目标：能够自我检查、自我分析在学习习惯中不足，从而制定切实可行的改进计划，培养学生对生活的观察能力、自己的动手能力；情感、态度、价值观目标：在探究中，培养学生良好的学习习惯；养成主动学习的习惯。评价目标：用评价来考察学生的学习状况

5、，鼓励学生学习热情，学会评价他人，评价自己，建立自信。这样的目标设计，打破传统知识教学的规律，从注重知识本身转化到更加关注学生的学习过程和情感体验；立足教学目标多元化，不仅要求学生掌握知识目标，还要学生在学习过程中发展各方面的能力，将良好的学习习惯运用于实践当中。    而本节课的教学重点是：认识和着力培养的三种良好学习习惯根据教材特点和本班学生的实际情况我确定本节课的难点为：如何养成良好的学习习惯并内化为为自觉的行为。为了突破教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下教法和学法：二、说教法、学法新课程标准要求，“教师是学习的组织者、引导者

6、、合作者”，根据这一理念，我遵循讲故事、剖析、交流、实践的原则，教学中我精心设计故事，采用直观演示法、活动探究法、集体讨论法、思考评价法，鼓励学生大胆交流，并运用知识大胆创新。学生作为主体，在学习中的参与状态和参与度是学习效果的重要因素，因此，在学习方法的选择上注重选择自我剖析法、合作交流法、头脑风暴法、总结反思法、学后交流等调动学生的积极性。这节课为了体现学生的学习主体，以学生的“学”为立足点，设计了如下的教学程序：三、说教学过程习惯造就成功教学环节教学活动设计设计意图（一）创景激趣，导入新课故事导入在印度和泰国随处可见小象和大象被“绑”住的故事。故事：在印度

7、和泰国随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。同学交流对该故事的理解。A小象和大象是被什么绑住的？（小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。）B什么是习惯？（可见，所谓的“习惯”是指长期重复地做并逐渐养成的不自觉活动。）C习惯的力量很大。学生自由交流发言。以新奇故事激发学生兴趣，调动学生的求知欲。明白什么是习惯、习惯的重要作用。（二）主动参与探索新知1

8、、听音乐？《童年》。找出