现代信息技术在特殊教育学校的使用

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1、现代信息技术在特殊教育学校的使用九江市特殊教育学校罗时雄摘要：现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。本文就特殊教育学校教师在课件的设计和使用方面谈几点个人的看法。关键词：现代信息技术课件特殊教育《数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学识提供

2、更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”教育现代化关键是教育技术现代化和教育手段现代化，其标志是多媒体教学和网络化教学的应用。实践证明，多媒体辅助教学作为现代教学手段，若能被合理运用则有其独到的优势，它能通过图文、声像的综合作用，创设逼真的教学情境，促使学生在乐中求学，充分调动了学生学习的积极性和求知欲，从而使课堂焕发生机与活力。根据特殊教育学校学生的年龄特征和心理特征以及当前教育教学的现状，

3、我认为在特殊教育学校利用现代信息技术意义重大。在此，对特殊教育学校教师在课件的设计和使用上谈几点个人的看法：一、课件的使用要有利于激发学生的学习兴趣许多聋哑生课上没有举手"发言"的习惯，老师说什么就是什么，不提任何异议。作业对了多少，考试是不是及格了，显得无所谓，不放在心上。对学习没有一点兴趣，而学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最活跃的内部动力，它是学生认识需要的一种情绪表现。一旦学生对学习数学产生兴趣，即使遇到难题，也能下决心把它解答出来，从自己成功的体验中产生情感上的满足，进而成为今后学习的动力。作为数学

4、教师，不仅要考虑学生“能不能”学习，更要重视学生“乐不乐于”学习。在教学过程中，教师必须重视激发学生的学习动机和兴趣。除经常注意向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。比如：在教学“角的大小与边的关系”时，课前大部分的学生都认为边越长角就越大，并且这一观点在老师讲完了“角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的角度有关，两边叉开的角度越大，这个角的度数就大”后还很难改变，虽然这个时候老师在黑板上画了很多，课外也作了很多教具，但是学生仍然难以明白。如果利用多

5、媒体来教学的话，情况就会很不一样，教师在课的开始用课件教学：同学们，上一节课我们学习了角，今天，我们继续来研究角，这节课有一位新同学（淘气）和大家一起学习，你们欢迎吗？（欢迎）那好，我们先自己画一个45°的角。（全班同学画完后）我们来量量淘气画的对吗？（在课件中量）现在淘气还想画一个比这个角大的角，同学们看看淘气画的对吗？（课件出示：用两条不同颜色高亮度的线，将原有角的两条边延长）这时所有的学生都能发现：两条边比原来长了，但角还是刚才的45°的角，大小没变，并且还会笑话淘气。此时，可引导学生自己得出结论。这样不仅

6、使学生很好的理解、掌握了知识，还增强可学生学习数学的兴趣，达到了事半功倍的效果。二、课件要依据教学内容设计，明确使用的重点多媒体课件的设计，必须因课程和内容而异，应该根据课程的性质和内容在课件中将各种表现与媒体有机的结合起来，在适当的时机选择适当的媒体形式加以介入，理顺形势与内容的辩证关系。各种媒体知识内容的表现形式，教师在制作教学课件时应该根据要表现的内容来选择最合适的媒体种类，以学生最容易接受的方式来表现、突出内容，只有根据教学内容来选择合适的表现媒体，根据多种媒体的特点，扬长避短，才能制作出体现多媒体技术优

7、势的多媒体教学课件，发挥出多媒体教学手段的巨大威力。对于课件的资源，要针对学生的个性和心理特点，选材适当，搭配合理，一切要为教学内容服务，要以教学内容的重点、难点为依据。在多媒体课件的制作过程中，精心选择课件素材，合理组织相关资料，准确、有效地解决重点、难点问题，是多媒体课件达到教学最佳效果的重要条件之一。三、课件的设计既要有艺术性又要有科学性一个好的课件，要环环相扣，自然流畅，活泼新颖，能充分吸引学生的注意力，体现出一种整体美感。1、色彩搭配。多媒体课件要注意画面和字幕的色彩搭配。作为屏幕上的文字，字母的表现形

8、式是运用字形的变异和色彩合理搭配构成视觉美感，达到信息完全、准确的表述。为字体增加颜色可以是画面变得更加引人入胜，增强多媒体画面的艺术效果。作为多媒体画面的视觉元素，字幕应被予以适当的修饰，最大限度地美化荧屏，优化教学。字幕色彩对比和谐的根本目的是建立合理的色彩布局。2、字幕显示。多媒体教学资源是基于屏幕显示，以画面形式呈现教学内容的。在多媒体教学中，其严肃性决定了画面字