语文教学应做到“简约”而“不简单”［论文］

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1、语文教学应做到“简约”而“不简单”语文教学应做到“简约”而“不简单”江苏宿迁市沭阳县第一实验小学（223600）陈　芬［摘　要］“简约”不代表教学上的简单，相反教学的难点和重点等方面更加突出，学生所要思考和学习的内容更加集中。在教学中，在课堂讲解、课堂提问和课堂练习等环节都应做到“简约”而“不简单”。构建简约型的课堂，能让学生更加轻松地接受知识，充分地体会到语文学习的魅力和乐趣。［关键词］语文教学简约目标提问练习［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）22-040合理的教学方法对小学语文

2、教学而言非常重要。语文常用的教学方法有讲解法、阅读法和讨论法等。每一种教学方法都有自己独特的功能和作用。在使用这些教学方法时，要优先考虑学生的学习规律和认知能力，考虑教学方法是否符合他们的心理发展水平。只有这样，才能真正地达成理想的教学效果。小学生以形象思维为主，这要求语文教学要简约化和直观化。因此，构建形式简约、内容丰富的语文课堂，无疑是我们所要探究的重点。一、课堂目标应做到“简约”而“不简单”语文教学应做到“简约”而“不简单”语文教学应做到“简约”而“不简单”江苏宿迁市沭阳县第一实验小学（223600）陈　芬［摘　要］“简约”不代表教学上的

3、简单，相反教学的难点和重点等方面更加突出，学生所要思考和学习的内容更加集中。在教学中，在课堂讲解、课堂提问和课堂练习等环节都应做到“简约”而“不简单”。构建简约型的课堂，能让学生更加轻松地接受知识，充分地体会到语文学习的魅力和乐趣。［关键词］语文教学简约目标提问练习［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）22-040合理的教学方法对小学语文教学而言非常重要。语文常用的教学方法有讲解法、阅读法和讨论法等。每一种教学方法都有自己独特的功能和作用。在使用这些教学方法时，要优先考虑学生的学习规律

4、和认知能力，考虑教学方法是否符合他们的心理发展水平。只有这样，才能真正地达成理想的教学效果。小学生以形象思维为主，这要求语文教学要简约化和直观化。因此，构建形式简约、内容丰富的语文课堂，无疑是我们所要探究的重点。一、课堂目标应做到“简约”而“不简单”如何提高课堂讲解的效率？如何让学生扎实地掌握知识？这些一直都是语文教师关注的重点。课堂讲解是课堂教学的核心环节。如何在课堂讲解中合理渗透教学方法，做到讲解简约而表达不简单容，是一门技术活。如，教学苏教版《少年王勃》一文，在制定教学目标时，我们要简化和完善传统的目标，做到教学目标符合学生的能力需求。可

5、以把教学目标制定为：一是把握文章的生字和新词，能用生字和新词简单造句；二是对文章进行分段，把握每个段落的主要思想，找出体现王勃聪智的句段；三是把握全文主要思想，了解文章的叙事结构特征。随后，围绕这三个目标方向展开教学，一方面让教学的脉络更加清晰，学生在把握的过程可以更好地完善知识结构；另一方面还能锻炼学生的阅读能力，增强他们的学习体验。可见，简约型的课堂要先从教学目标着手。只有简化、明确的目标，才能让教学的方法更加简约，让学生在简约、清晰的目标中掌握丰富的知识。二、课堂提问应做到“简约”而“不简单”提问是语文课堂教学的重要环节。科学的提问可以让

6、学生的思维得到启发，营造轻松的学习氛围，达到一石激起千层浪的效果。还是以《少年王勃》的教学为例。在教学时，可以设计以下简约问题：一是课文中的哪些句段突出了王勃的才智，能否将它朗读出来？二是文章的哪些句段体现了王勃的胸有成竹？“胸有成竹”这个成语作何解释？三是结合全文，分析王勃是一个怎样的人。这三个问题具有一定的递进性，前两个问题难度适中，能力较低的学生经过思考同样可以回答；第三个问题开放性强，可以让学生畅所欲言。这三个问题看似简约，却需要学生读通、读懂全文才能找到最终答案。又比如，在学习《坐井观天》时，可以提出这样的问题：文章那些描述体现了青蛙

7、和小鸟“各说各有理”？如果青蛙和小鸟可以换个角度去思考彼此的观点，那么故事会发生哪些新的变化？这样，让问题简约化的同时丰富它的内容，既能提高学生参与的积极性，也能让他们在参与的同时更加透彻地了解课文的信息。值得注意的是，简约的提问主要体现为提问方式的简单化处理，在内容上则不能简单，否则很难起到应有的教学效果。三、课堂练习应做到“简约”而“不简单”课堂练习是语文教学的最后环节，也是学生巩固所学知识的环节。课堂练习的内容大都是指导学生围绕生字和新词进行造句，指导学生围绕相关的主题文章进行阅读练习。期间，考虑学生的能力现状，要做“简约”而“不简单”。

8、对阅读训练，可以以合作学习和任务探究的方式进行训练，并为学生提出简约的问题让他们在探究中把握更多的知识点。例如，在学习完《少年王勃》后，我为学生出示了