初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力

《初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力张秉军陕丙省榆林市靖边县第二中学718500摘要：长期以来，在教学中我们只强调教师领会教学大纲、钻研教材、研究教法，而忽视了研究学生的思维活动和学生的学习方法，致使教与学严重脱节，教学效果欠佳，甚至造成了一些学生害怕物理，厌恶物理，适应不了物理的学习。笔者认为，在初中物理教学过程中，教学的主题应该是培养学生的自主学习能力，培养学生“会学”，才能提高学习效率使其终身受益。关键词：物理教学自学能力在科技和人才竞争日趋激烈的形式下，能够适应社会的需求和变化，谋求更好的生存和发展，学会学习、具备终身学习的能力是

2、现代社会高素质人才不可缺少的基木素质。物理教学大纲中明确指岀：“培养学生自学能力”，在教学过程中，指导学法，使学生会学，对于提高学生的综合素质、学习效率和教学质量具有十分重要的意义。其中指导学生科学的阅读是学法的一项重要内容。每个学生都有教材，但不一定人人都善于读教材，在教学中，教师在这方面要给予指导。为此，就必须教给学生自学的方法，这是学生学会自己读书的关键。下面结合自己教学实践谈几点做法和体会：一、指导学生课前阅读教材一一预习1.课前给学生明确的读书提纲。指导学生预习，即在讲课前让学生预先阅读所要讲的教材。教育学和心理学告诉我们，预习能引

3、起听讲的深厚兴趣。学生预习后，了解了教材内容，听课能抓住关键，对所学知识理解深刻。为了使学生课前预习做到有的放矢，每章新课我都编好读书提纲，要求学生按提纲预习。这样，学生读书有了明确的思路，做到合上书木能回忆自学内容。提纲作用如下：(1)学生自学有了头绪，能抓住重、难点，对预习中的疑问，在听课时会更专心，效果更好。(2)学生分析、解决问题的能力会有很大的提高。（3）提纲采用问题讨论方式，启发学生思维，锻炼U头表达能力，激发兴趣，改变传统的授课方式。1.提纲编写要紧扣大纲和教材。首先，要体现使学生学什么？解决什么？学会什么？发展什么？培养什么？

4、形成什么？例如：九年级物理“阿基米德定律”一节，编写了五个提纲：（1）阿基米德定律的内容是什么？适用范围如何？（2）你对定律中“浸在”一词怎样理解？（3）你能否根据定律内容得出数学表达式？（4）在公式「浮=&小0;液gV排中,V排与V物的关系怎样？当7排=7物吋，物体受到的浮力与浸入的深度冇关吗？（5）试用两种方法计算课本96页例题中浮力的大小，并比较结果看是否一样？通过前四点可以培养学生的理解识记能力，笫五点可以使学生学会一题多解的解题技巧，拓宽了思维，发展了智力。其次，要体现知识的系统性和连惯性，在讲“大气压”一节吋，提出了两个问题：（1

5、）液体压强是怎样产生的？（2）大气压产生的原因是否与液体-样？这样可以扩大知识面，加深理解，为讲“大气压”打下基础。最后，要体现循序渐进的原则，适吋寓教于趣，以激发学生自身的好奇心等内在动力。如“浮沉条件”一节我将“死海救俘虏”编进了提纲。“运动与静止”一节我将“飞鸟击飞机”、“西瓜炮弹”等编进了提纲。总之，提纲使学生思考问题有了明确的方向，再配合课堂教学以及课后的巩固练收到了事半功倍之效。二、指导学生课后阅读课后的阅读要求学生做到“咬文嚼字”。一要咬住字眼的意义。如牛顿笫一定律中的“一切物体”、“没有受到外力”、“总保持”等字的意义。二要咬

6、住相近字眼的区别。如“二力平衡”和“二力相等”。三要咬住关键性的字眼。如对流定义中流动二字。三、指导学生前后对比阅读在中学物理中，有些知识之问本质上有共同点，教师要在学生掌握了某种知识后又遇到与这种知识同类的问题吋，指导学生再冋头阅读前面的知识，找出它们的共性，从而提高学能力。如初中课本中的“速度”、“密度”、“比热容”等概念，它们在本质上存在共同点，即这些物理量与苏定义式中涉及的其他物理量大小无关。学生通过前后对比，抓住这一本质，从而达到触类旁通。总之，对中学生进行阅读教材指导，学生将变被动为主动，避免看书的盲0性，提高学习能力，有利于自学

7、能力的形成，为进一步学习物理知识奠定基础。一个人要有较深的造诣，必须用自学的方法达到。这样，他的学问就扎实,积累就深厚，运用起来就左右逢源、得心应手。美国教育家布鲁纳倡导的“发现法”也主张学生用自己的头脑主动去获取知识，解决问题，培养学生的自学能力。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”把知识机械地传授给学生，不如教给学生学习方法，教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、分析，自己探索知识，发现知识，掌握知识，形成-定的技能，从而达到“不教”的目的。物理学科知识必须在学生的头脑中经过学生周密细致的思考，与己有的生

8、活知识紧密联系起来，转化到已有的知识结构中去，学生才能较好地掌握物理知识，形成解决实际问题的能力。参考书目[1】张仁勖中学物理教法研究.四川大学出版社,199年,7