多媒体技术在幼儿美术教学中的作用.doc

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1、《幼儿园教育指导纲要》中提出把培养学生具有健康的审美情趣作为新课程的培养目标之一，但艺术课程的开设最大的一个因素是幼儿对艺术感兴趣的程度，而幼儿的学习兴趣，关键在于我们教师如何开展好幼儿艺术学习的培养。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是学习的动力之一，人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精祌愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极主动地学、喜欢学和坚持学。都说“兴趣是最好的老师”，在艺术类课程中表现的尤为突出，潜能和兴趣往往是人艺术成就得以实现的关键。幼儿的美术活动应该是

2、从临摹到自我创造的能力提升，适时恰当地运用多媒体技术能更好地激发幼儿探索美、表现美、创造美的兴趣。比如在教学有关折纸、剪纸、泥塑等内容时，可以欣赏到他人的作品、借鉴他人的成果、学习他人的独特之处，教师再通过生动的语言引导幼儿从审美的角度去感受生活，激发幼儿的审美情感，深化了市美感受，提高了自我创造能力。二、多媒体导入，激发幼儿学习，实现教学灵活性、交互性兴趣是最好的老师，如果幼儿对接触的事物感兴趣，就会释放出巨大的学习潜能。斯宾塞说过：“教学要从直观开始，以抽象结束。”教师运用多媒体技术所创设的生动形

3、象的情景，为调动孩子的学习兴趣奠定了基础。而多媒体的声像结合，变小为大，化静为动，化远为近，就具有生动、形象、富有吸引力和感染力的特点，容易引起学习兴趣，集屮幼儿的注意新?n程强调素质教育，如果停留于传统的教学方法，每次活动的讲解教师要做大量的示范，孩子们的发散性思维受到局限，画面效果单一。多媒体的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学时间，幼儿通过直观的观察，想象力、创造力和表现力在屏幕上得到了最大的发挥，尽情地体验着成功的愉悦。多媒体作为双向媒体，既可以用来呈现教学信息，又可以用来采集幼儿的

4、信息。三、多媒体教学，促进教与学的和谐，拓宽幼儿想象思维幼儿的思维活跃，但离不开事物的具体形象。幼儿的情绪极易受感染和熏陶，多媒体教学以跳跃的色彩、精美动态的画谢，雄浑逼真，使他们有身临其境之感。因此我就针对教学内容，把平时课堂教学内容呈现在课件上，将图像、咅乐、视频等教学资源立体化展现在学生面前，直观形象的动画画面，既引起幼儿的兴趣，又便于幼儿理解，从而增强幼儿的求知欲，激发他们学习的主动性。通过课件的观看给孩子们拓宽了思维，为幼儿的创作奠定了基础，教师教得轻松，幼儿学得愉快，有效地促进了教与学的和

5、谐。从以上教学实践中可以看出，美术教学与多媒体应用的整合，实现了现代多媒体技术的组合，不仅能为幼儿提供丰富的感性材料，激发幼儿学习的兴趣，使他们在乐中求知，还能大大提高教师的授课效果，而且还可以使抽象的、复杂的教学内容在荧屏上一目了然。同时也为幼儿提供了包括视觉、听觉、触觉等多样化的外部感官剌激，为幼儿提供了更多的认知和学习的途径。通过多媒体，丰富了幼儿的直观的感性认识，培养了幼儿的观察力，开阔视野，发散思维，也丰富了想象。当然，在教学屮也有许多的问题和不足，需要我们不断地学习、思考和反思，合理地使用

6、多媒体教学手段，充分地调动幼儿学习的主动性，发展幼儿的观察能力、想象能力和理解能力。参考文献：[1]李慰宜.幼儿园美术活动这样做[M].华东师范大学出版社，2014.[2]（韩）金洪大，全英善.妈妈是最好的美术老师[M].吉林摄影出版社，2012.