党校主体班学员培训需求调研及对策研究

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1、党校主体班学员培训需求调研及对策研究【摘要】本文通过对四川省直机关党校处级班和中青班学员进行培训需求调查，了解到学员对党校培训的需求，建议建立适合省直机关党校主体班培训的新模式：切实改进省直机关党校主体班教学方式方法;加大师资队伍建设。【关键词】党校;培训需求调研;对策为了更好地贯彻落实《2013-2017年全国干部教育培训规划》和《2014年一2018年四川省干部教育培训规划》，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，进一步增强党校干部培训工作的针对性和实效性，以培养党和人民需要的好干部为目标，我们以干部培训需

2、求为切入点，通过问卷调查、座谈等方式对党校主体班181位学员进行了调研。接受调查的学员分别来自四川省直机关党校县处级干部进修班、科级优秀干部培训班和新进公务员（职员）培训班。通过调查，了解到当前干部培训的基本现状，存在的一些问题与不足，同时也收到了学员及教师对培训工作反馈回的一些意见和建议。一、调研样本基本情况1、调查对象年龄情况本次接受调查的学员年龄构成分别为35岁以下40人，36〜40岁之间36人，41〜45岁之间68人，46〜50岁之间31人，50岁以上6人。由此可见，本次调研的学员对象主要为中青年后备干部。

3、2、调查对象性别情况女性72人，男性109人，女性干部所占比例明显低于男性干部。3、调查对象行政级别。所调查的主体班学员中，县处级干部有58人，男性40人，女性18人，中青年科级干部65人，男性35人，女性30人，新进公务员（职员）58人，男性34人，女性24人。3、调查对象文化程度构成情况本次问卷调查结果显示，研究生及其以上学历者27人，大学本科63人，大专及以下19人。拥有大学本科文化程度以上的人比重最大，接受调查的培训对象学历普遍偏高，大多数又是来自于各条战线的业务骨干，拥有丰富的实践经验，因此，党校搞培训应

4、考虑到他们自身的能力水平，充分调动学员的积极性与参与性。、四川省直机关干部培训的三大需求目前，四川省直机关已形成一个高学位、高素质、高水平的干部群体，他们对于参加培训的积极性比较高。同时，对于干部培训来说，要求越来越高，理论提升、行为训练和能力培养已成为干部培训中“专题化”的主攻方向。这也对党校形成挑战，党校必须加大改革力度，才能适应这种新的需求。调研结果显示，四川省直机关干部培训主要有三大需求：1、培训内容需求(1)需求有差别性。调查结果显示，省直机关干部共同希望通过培训学习获得最紧缺的知识、提升最需要的能力。最

5、迫切需要的知识主要集中于政治理论类、公共管理类以及经济知识类，最期望提高的能力主要集中于应变能力、协调能力、沟通能力、调研能力和决策能力。(2)需求有层次性。不同层次，不同岗位的领导干部对于提升能力要求侧重点各有不同。处级干部对如何提高把握党的政策的能力和如何提高贯彻落实省委、省政府中心工作的能力需求强烈。(3)需求有递进性。内容需求排序依次为：岗位职责所必须的政策法规和业务知识培训课程;公共管理课程;人文、科技、艺术修养等方面的课程。(4)需求有变动性。主要基于形势的发展变化而变化。调查数据显示，广大干部始终对现

6、实“重点”、“热点”和“难点”问题比较关注，对了解政策法规和业务知识需求较大，对提rWj战略决策能力和开拓创新能力的愿望比较强烈。在调查中，有超过半数的学员认为当前干部培训的内容针对性不强。尽管党校设置了处级班、中青班等班次，但是各个班次教学专题相似，教学内容比较相同;组织安排的内容远远多于学员个人岗位需要的内容;教师讲什么，学员被动听什么，与学员的思想工作、实际工作联系不紧密，实用性不强。2、培训方式方法需求“你希望教师授课采用什么样的培训方式方法”这一问题的调研结果为，绝大多数接受调查的学员不太赞成一味的“我说

7、你听”，单纯的授课灌输，希望党校培训在主题鲜明、重点突出的基础上，更加具有生动性、直观性、参与性，积极推进研讨式、案例式、情景模拟式教学等方式。你认为培训应采取哪种方式（多选）:案例分析占42%，课堂讲授占33%，交流研讨占25%，现场教学占27%。你对教学方法的选择顺序是（由高到低的顺序）：案例式一情景模拟式一研讨式一讲授式一体验式。实践证明，案例式、情景模拟式和研讨式教学能够充分发挥学员的主体作用，充分调动学员学习的主动性，有利于培养学员运用理论解决实际问题的能力。培训的分段式教学方法比较受欢迎。调查数据显示：

8、各类干部也希望在党校培训期间抽出一定时间到高校进行分段培训，到省直机关调研，接受新信息和新知识。3、培训师资和教学需求针对“你比较喜欢的师资”这个问题，调查结果为：外聘专家学者占60%,党校教师占38%，企业家占20%。你对教师在培训中讲课的主要要求：突出重点，有针对性占59%,理念新颖占13%,信息充分占13%。你认为党校教学需要进一步改进的是：加强实践性