发挥多媒体技术在初中美术教学中的辅助作用

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1、发挥多媒体技术在初中美术教学中的辅助作用摘要：优化多媒体在初中美术教学中的辅助作用，将美术知识与各种图像、音乐、影像及文字说明有效整合，不仅增强了学生的艺术感染力，而且生动的课堂教学效果也提高了课堂实效。关键词：初中美术；教学；多媒体；辅助中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)03-315-01随着信息技术的迅速发展，多媒体技术以其独有的特点走进课堂，成为课堂教学的主要辅助手段之一，就初中美术教学来说，在教学中渗透多媒体技术，改善了传统的美术教学环境，活跃了课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣和

2、学习动机，同时有利于开发学生的潜能，培养创新意识。将多媒体技术运用于美术课堂教学是实现教学手段现代化、增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。文章中笔者现结合教学实践，就如何更好地发挥多媒体在美术教学中的辅助作用作粗浅的探讨。一、运用多媒体实现美术信息的开放性多媒体作为辅助教学手段，在为教学提供丰富的美术信息资源方面，显示出了无可替代的优势，运用多媒体可以使美术课堂教学跨越时空、国界，快速获取自己所需要的各类美术信息资源，让师生借着多媒体的翅膀翱翔在灿烂的美术世界，使师生的美术视野更加开阔，想象力由此变得更加

3、丰富。多媒体的运用，有效促进了美术课堂教学的改革，使教师的教学策略及手段得到了有效的提升，推动了美术教育向更高层次全面化的发展，同时，也为素质教育的落实搭建了平台。因此，在初中美术课堂教学中运用多媒体教学手段，应该充分发挥多媒体集声文图影于一体的特点，为学生呈现一个直观、生动、美不胜收的教学情景，以此激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在充满活力的教学氛围中，获得美的体验，由此来欣赏美、创造美，不断提升自己的审美素养和审美能力，促进学生的全面发/Tvo二、运用多媒体搭建自学的平台和情景培养学生的自主学习能力

4、是素质教育时期的课程理念，也是“三维目标教学”是核心因素和基本做法。想要培养学生的自主学习能力，先决条件就是要有一个良好并能刺激其学习兴趣的学习环境。对初中美术教学来说，直观又有氛的教学条件更是激发学习兴趣的大前提。因此，我们要充分运用多媒体科技手段，通过图片、动画、视频、音乐等技术要素，创建专属于美术的教学环境，把美术中凝固的东西用各种方式最直观地展现给学生。教材上的内容不仅有限，也没有与之相对应的挂图或设施。但是多媒体不同，它能将教材中的静态美升华为动态美，展现教材想要展现却无法展现出来的意境美、音乐美、艺术美。这些有利的

5、条件不仅能刺激学生的感官，还能提升学生的综合能力，让其在自觉的思考过程中将对艺术的理解带入到一个更有深度的领域，为培养其终生的艺术气息奠定扎实的基础。比如讲解园林艺术欣赏的内容，教师可以从多个方面入手，先收集中国著名的园林图片，再收集关于园林艺术设计的相关视频，编辑适当易懂的艺术文字，最后将所有的内容加以整编，加上相关的音乐背景。播放时，掌握好播放片和视频的节奏，让随着美轮美奂的图片和视频，将自己通过想象置身于各大园林之中，感受完美艺术的神圣美感。通过图片视频，无需过多讲解，就能够让学生理解艺术，感受艺术，这就是美术自学的意义

6、所在。三、应用多媒体诱发学生的学习情绪和情感良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂。音乐是流动的，他与美术具有天然内在的联系。自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征命D+D情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅可以用Powerpion制作教学课

7、件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述，作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表迗的思想感情思想感情。四、利用多媒体解决专业知识与学生实际上的矛盾初中阶段所涉及到的美术知识面比较广泛，但所安排的美术课时又特别少，一般一周才1至2课时。在这么有限的时间里，要让学生多掌握一些美术专业知识和绘画技能是值得大家思考的问题。因为，在传统的美术课教学中，教师基

8、本上是采用讲解、板书、绘画示范或事先准备好的挂图等，最后布置作业给学生进行绘画训练。一节课下来，教师要讲解到的内容太多了，又要板书和做绘画示范，在时间上是很不够的，又因教室空间不大，学生在听讲时受距离和角度的影响，对重要内容看不清楚，而影响学习情绪，最终使得美术课堂教学效果不