农村初中思想品德课教学策略刍议

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1、农村初中思想品德课教学策略刍议山东省平度市大泽山镇长乐中学266714初中思想品德教材的教育思想是“以人为木”，不仅强调教而且重视学，这是教师和学生之间相互交流的过程,以期达到相互沟通、相互补充、相互启发、共同提高的目的。思想品德教学必须树立一种崭新的教育观念，努力探究新课标的教学方法，改变以前那种只教课木的做法,启发学生自己去学习课木。随着新一轮课程改革的H益深入，农村初中思想品德课堂教学无论是在结构、内容，还是在方法、手段上都有了不同程度的创新，它因此也变得越来越“活”了。实施有效教学策略，提

2、高课堂教育教学效率，已成为课程改革实施中很多教师所关注的重要问题。作为农村初中，在新课程改革的今天，如何调动学生学习的积极性和提高课堂教学的有效性呢？一、激发兴趣教学过程中，教师首先应该主动引导学生去思考学习，使他们能够归纳总结。要培养他们形成自己的良好品质，以达到知行结合的效果。对于一节课的内容，要做好计划，让学生多活动。例如，课堂上让学生上台演讲，随便发表自己的见解,讲出自己感悟最深的事情。在教学《感受法律的尊严》时,可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考,并结合现实生活中的“大错不

3、犯、小错不断”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学牛.身边较常见的不良行为或严重不良行为，指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生掌握法律知识。二、建立良好的师生关系良好的师牛.关系决定着课堂教学活动的规定性，课堂教学中师生相互作用的终极目标是提高学生的身心素质。是一种向学生一方倾斜的不平衡关系，课堂教学活动是在一定的师生关系维系下的师生互动活动。师生间有效交往的基木原则应是平等和谐、相互尊重。只有老师和学生之间建立起一种和谐而良好的关系，才会产生良好的课堂活动氛围。而且从老师的热情

4、目光中时时流露出来的对学生的浓浓爱意，势必会感染学生，打动学生，学生们会因喜爱老师而做到自觉遵守纪律。学习主动性加强了，学习效率也大大提高了。记得我们班有一名学生是全校出了名的淘学生。他个子不高，长得瘦瘦的，专爱调皮捣蛋、打架骂人，但思维比较机灵敏捷。可他却成了班主任的“头疼病”，有的老师对他干脆放弃了。我通过观察发现这个学生虽然身上存在不少缺点，但还是有很多优点的。他在平时的劳动中很积极，干活很会干，而II很细心，善于观察。他并不像大伙说的那样无药可救。通过谈话，我发现他对老师有一种抵触情绪，而

5、iL存在叛逆心理，他对自己也己经放弃了。为了改变他这种心理状态,每当他取得成绩和进步时，我经常在全班同学面前积极地表扬和鼓励他，树立他在同学中的威信,并不吋以实际行动来感化他，让他重新认识自己，树立自信心。为了更好地帮助他，我还找过他的父亲进行谈话,从而更全面地了解他的真实情况,然后采取有效办法帮助他。经过一阶段努力/也终于有所转变了。他当着我和全班学生的面做出了保证:以后要好好学保证按时完成作业；不打架，不骂人，不欺负其他同学了。吋间和事实证明他变好了，有进步了。可见，良好的师生关系，对于创造出

6、师生心理相容的教学活动，取得最佳教学效果是非常重要的。三、创设情境，诱发情趣新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学4兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。设计具有引导性和开放性的教学场景、问题情境，将知识、方法纳入一定的“情境”之中，形成生态式设计。在教材与学习者之间建立平等的、相互包容和相互激发的关系，同吋设计和创设应贴近学生生活。四、巧设疑问，就势点拨学

7、d知识的过程，实际就是设疑解疑的过程。教学过程中，教师依据教材，挖掘各种资源，一步一个台阶，层层设疑，由浅入深，启发引导学生质疑、解惑。“道而弗牵，强而弗达，开而弗达。”（《学记》）让学生在质疑中去思考、去钻研，使之乐学、“安学”，对学习有浓厚的兴趣，而不感到抑制、被动。另外，教师教学理念的转变也是奋效教学非常重要的一环。教师的教学理念主要是指教师对学科教学的S标、教学的过程、教学的对象的认识和主张。它决定着教师的教学方法和教学活动的实效性。教学的实效性主要是指教师在思想品德课程改革教学活动中的有

8、效性。有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，不同的教学方式就冇不同的教学效果。很多的老师在课堂教学中都是教师说、学生记，学生学习积极性调动不起来。因此，教师在课堂教学中可以少一些学科知识，但必须要更多地注重学生在知识学习过程中的感受、体验和参与，避免一味地背诵教学知识内容。长吋间的死记硬背、机械训练熏陶下的学生，必然是没有创新精神和实践能力的人，这更是思想政治课思想性和人文性的学科特点与之背道而驰的。所以，新课程下的思想品德课教师一定要转变观念，要切实从“学生主体发展为本”的课程