“多彩教育”成就最好的我们

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1、“多彩教育”成就最好的我们　　随着“普九”目标的实现，区域教育的重心由“有学上”过渡到“上好学”，“优质”和“均衡”成为义务教育发展的必然诉求。近年来，河南省郑州市二七区切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）精神，立足区域特色，推进教育改革创新，积极探索“以追求质量为核心、打造品牌为方向、提升服务为目的”的区域教育高位均衡、优质特色发展之路，逐步形成了以“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡”为核心标志的“多彩教育”发展模式，促进了辖区教育均衡化、优质化、特色化、生态化发展。　　一、

2、“多彩教育”理念的创生。　　二七区作为城乡二元结构非常典型的教育大区，为满足人民群众对优质教育资源的多样化需求，在正确解读党和国家教育发展战略的基础上，基于二七区建设现代化田园城区的现实需要，结合当前教育改革与发展的趋势，提出了“构建多彩教育，实现区域教育高位均衡、优质特色发展”的目标。　　“多彩教育”之“多”是指多样、多元，“彩”是指出彩、精彩，“多彩”意味着色彩之多、特色之多、精彩之多。所谓“多彩教育”，就是发挥教育的最优化功能，在个人层面为每位受教育者提供适合的教育，使每位受教育者做最好的自己；在学校层面坚持特色化办学，通过课程多样化、

3、课堂个性化、评价多元化，使受教育者实现“按需选学”4；在区域层面通过构建多彩的学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”教育网络，使受教育者获得与其全面成长及个性发展需求相匹配的教育，构建社会主义现代化学习型城区、学习型社会。　　“多彩教育”以科学发展观为理论依据，秉承“以人为本”的理念，提出“做最好的自己”、“做最好的我们”，期待真正达到“了解每一个，关注每一个，激励每一个，成就每一个”的教育境界。　　二、“三课”建设：区域推进“多彩教育”的重点。　　“多彩教育”是多元化、协同化、优质化的教育，追求让所有人享受到教育的润泽，体验幸福的教育生活

4、。为深入推进“多彩教育”，二七区教育体育局下发了《关于切实加强“课程、课堂、课题”建设，深入推进“多彩教育”的实施意见》，强调区域推进“多彩教育”要以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，通过“三课”建设，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，追求“多彩教育”的共生、共创、共享、共成长。　　（一）建设“多彩课程”。关照每一个生命个体的成长。　　课程是学校教育的载体，是学校的核心竞争力，是承载教育理想、落实素质教育、实现教育目的的重心

5、和基础。构建“多彩课程”体系，关照每一个生命个体的成长，满足不同个体的多样化需求，是“多彩教育”的有力依托。4　　二七区教育局以国家社科基金重点课题《我国基础教育未来发展新特征研究》为引领，借助北京师范大学裴娣娜教授等专家团队的专业支持，积极探索“多彩课程”建设的策略和方法。首先是从区域教育整体发展的角度统筹规划全区的课程建设工作，明确提出“多彩课程”要“适应每一个学生的发展”。其次，从学校的角度，培养具有课程领导力的校长队伍，设计学校个性化课程方案，制定合理的课程目标，选择多样的课程内容，构建多彩的课程结构，进行有效的课程实施，开展多元的课

6、程评价，健全课程管理制度，构建基础性课程、发展性课程和研究性课程组成的多彩课程体系，形成各具特色的课程文化。　　二七区淮河东路小学在教体局和专家团队的指导下，构建了学科类、实践类、艺体类、科技类和生态类等多元课程体系，包含神奇的机器人搭建、翰墨书法、巧手陶艺、翻飞花毽、美丽丝网花、儿童电影院、小主持人培训基地、体育游戏、快乐书吧、魔方天地、智慧棋趣、杂粮手贴、校园速写、快乐校园DV等60余项特色课程，让学生通过“走班”选择自己感兴趣的课程，通过“多彩课程”享受童年的欢乐。　　（二）构建“多彩课堂”，成就每一个生命个体的幸福。　　课堂是教育教学

7、的主阵地，是践行“多彩教育”理念的有效途径。“多彩课堂”是尊重差异、鼓励特色、释放个性、精彩纷呈的课堂。它不是模式，而是一种多元和谐、动态生成、可持续发展的课堂状态，它努力体现出“三重课堂境界”。第一重境界：固本强基，打好基于标准、以学定教之“底色”。第二重境界：尊重差异，凸显个性张扬、特色鲜明之“亮色”。第三重境界：生态发展，追求轻负高质、生命幸福之“绿色”。在践行“多彩课堂”的过程中我们特别抓住三个关键点：设置层次化的学习目标；形成多样化的学习方式；实施多元化的教学评价。“多彩课堂”4，反映的是共同的课堂追求，先学后教，以学定教；追求的是

8、生态的课堂文化，呵护生命，关照成长。　　在精耕“多彩教育”、构建“多彩课堂”的过程中，涌现出了陇西小学的舒展课堂、幸福路小学的幸福课堂、建新街小学的行知课堂、春晖小