新课程理念和创新 考试题（卷）案例分析

《新课程理念和创新 考试题（卷）案例分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程理念和创新  考试题（卷）案例分析一填空题（每空1分，共20分）1、贯穿本轮课程改革的核心理念是（                   ）（                        ），这次课程改革的总纲是2001年6月颁布的（                           ），它规划了21世纪（   ）10年我国基础教育课程体系的奋斗目标和宏伟蓝图。2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（          ）和（            ），它是面向全体学生的共同的、统一的（            ），而不是（        

2、     ），它把（     ）和（      ）、（      ）和（         ）、（           ）和（             ）同等重要的目标纬度加以阐述。3、三级课程管理体制包括（       ）课程、（       ）课程、（         ）课程。4、此次新课程改革的国际背景是（           ）（           ）（              ）。二、选择题（每题2分，共１2分）1、过去的教育过多地强调了（        ）的重要性，却忽视了学生的（      ）A生活世界          B科学世

3、界2、建立（   ）的评价制度是本次课程评价改革的一个全新的理念。A终结性             B过程性         C发展性3、此次新课程理念里的培养目标是（      ），重在（  ），而不仅仅是（      ）。A成人  B整体的人    C成才三、名词解释（每个4分，共8分）1、         校本课程：2、         课程资源：四、简答题（共26分）1、新课程的四个基本理念是什么？（12分） 2、教师专业发展的基本含义是什么？（6分） 3、新课程理念里所讲到的课程资源和教材的关系是怎样的？（8分） 媛2010-7-302

4、2:44:07五、案例分析：1、“雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有诗意。可居然被判为零分，因为标准答案是，“雪化了变成水”。请用新课程理念分析之。（10分）  2、《素质教育在美国》作者黄全愈的儿子黄矿岩在美国上小学二年级时就开始研究并撰写论文，黄全愈的儿子当时8岁。书中是这样描述的：一天，二年级的儿子回到家就对父母提出要求，带他到图书馆查找资料，因为他正在作一个关于蓝鲸的研究。这是学校老师给布置的家庭作业。两个小时之后母子二人就从图书馆借回十几本关于蓝鲸知识的参考资料。随着儿子对那十几本书的

5、阅读和对蓝鲸研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾、蓝鲸的寿命是90——100年、蓝鲸的怀孕期是300——330天、蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大、蓝鲸的舌头上可以同时站50——60人、蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去。后来黄矿岩完成了他的论文：封面画着一条张牙摆尾的蓝鲸以及在蓝鲸前面一惶惶张张逃生的小虾，还有他的名字，论文包括四个小题目：介绍、蓝鲸吃什么、蓝鲸怎么吃东西、蓝鲸的非凡之处。试用新课程理念去分析说明此案例，是否在这里只有“论文”才是他的“劳动成果”？结合新课程倡导的三种学习方式分析（10分） 3、“听课

6、的尴尬”：科技课的内容是“新旧五元人民币的区别”，课前教师在每个学生的座位上各放一张新版、旧版的五元钱人民币。上课了，教师简单地进行导入，学生开始观察了。他们边观察边记录，课堂显得十分沉静。开始交流成果了，第一个学生说了八点区别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：“你记录了这么多，怎么只讲了四点呢？“学生回答“其他同学讲到的，我就没有重复，只是做了些补充。”老师说：“这样回答问题好”有一个学生平时可能不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲话，并投以鼓励的目光，这个学生则渐渐地自然起来。一堂课很快结束了，老师表扬每个学生都很认真

7、，都通过自己的探究学到了知识。结合新课程理念分析上述科技课老师的课；另试从教师职业技能方面分析该教师的成功。（14分）参考答案：一、填空1、为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展、基础教育课程改革纲要、前2、规范、要求、基本要求、最高要求、过程、方法、知识、技能、情感态度、价值观3、国家、地方、学校4、全球化、信息化、个性化二、选择1、B、A；2、C；3、B、A、C三、名词解释（略）四、简答题（略）五、案例分析1、培养学生包括想象力在内的能力是教师教学的重要任务之一。2、论文之外才是他的劳动成果，比如：自我确定论文主题、自己寻找资料、整理资料、写

8、出自己感兴趣的文章。他的这一过程体现了自主、探究学习的特点3、学生主体作用的充分发挥（观察、交流）、教师鼓励、暗 媛2010-7-302