初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣□秦昌栋（摘要）激发初中学生的体育兴趣。不仅能提高初中学生学习体育的自觉性和积极性。而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。在教学过程中要利用初中学生求知欲望强的心理特点，把学生的潜在的学习兴趣转化为活动状态，从而调动学生参与的积极性，引起学生的兴趣。（关键词）初中体育学体育兴趣学习目的课堂气氛鼓励多样化兴趣是最好的老师，是一切活动的源泉。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。在教学过程中要利用初中学生求知欲望强的心理特点，把学生的潜在的学习兴趣转化为活动状态。从

2、而调动学生参与的积极性，引起学生的兴趣。1让学生明确学习目的很多学生参加体育课的目的并不明确，仅仅是停留在“玩”、“活动舒服”、“随堂上课”等表面认识，忽视了身体锻炼的社会意义。教师要让学生明确“健康第一、增强体制、掌握技术”等学习目标后，通过活动体验和锻炼效益的不断反馈，使学生的体育情感和体育兴趣得到增强，更自觉的投入到体育课当中。例如，现在的很多学生都不喜欢跑步，而速度和耐力素质是我们身体素质的两大基木素质。那么怎样才能提高学生对跑步的锻炼兴趣呢？经过观察发现，学生们普遍喜欢踢足球（特别是男同学），因此教师就可以

3、有意识地多组织一些教学比赛，使学生跑的能力在不知不觉中得到充分的锻炼。同时，针对许多学生在比赛中体力下降很快，跑不快、跑不动等现象，教师应及时指出：“速度和耐力是想踢好足球的基木保证。”这样，学生就能较自觉地练习跑步,教学效果就好多了。2调节课堂气氛课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效地完成教学任务。在体育教学中，通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。教师在教学中，语言要风趣，形象生动，并能根据课堂实际，采取灵活多变的教学方法，就会调动

4、学生的积极性，出现生动活泼的局面。还可根据学生争胜心强的特点，采取比赛性、游戏性的教学手段。如在短跑练中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。这样既不失教师的主导作用，防止了“放羊”，又能让学生多得“自由”，学生由于有了主动探索练习的机会，学生的学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂气氛就会呈现出生气勃勃的景象，也使其“课伊始，趣己生”、“课己尽、趣犹存”。3采用表扬鼓励的方法一般情况下，被评价对象无论是个人，还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，良好的评价会使被评价者

5、更加努力，产生获取更大成功的动力。成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。例如：武术教学中学生“蹲马步”很认真，教师就应及吋表扬：“同学们练习很认真，腿一定有点酸了，但是你们没有一个叫苦的。”或者说：“某某同学今天虽然身体不好，可是他还坚持上课。”这样，表扬了一个，激励了一大批。又如：在“跳山羊”的教学中，有部分学生不敢跳，这吋教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行的”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，经减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，符合学生一般的自然心理，

6、简短的话语使学生感受教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。4开展竟赛和游戏初中学生一般年龄较小，喜欢争强好胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣。在体育教学中，教师要多利用游戏练AI，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。如：在上短跑教学中，我们多利用迎面接力赛、50米往返接力、障碍跑等。还有在平吋的灵活性练习中，可以采用“长江黄河”、“蛇形跑接力”、“鱼网游戏”等通过游戏可人人提高学生对体育课兴趣。5练AI设计要多样化在日常教学中，单

7、一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练吋，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然，在安排练习吋也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。教师要细心观察，不断总结教学得失，做好教学反思工作，相信自己在体育教学一定能有所作为。新吋期，要求教师要充分发挥情景教学的作用，挖掘可利用的课程资源，带领

8、学生学会动作，拓宽学生的学习空间，改变学习方式，培养学生搜集、处理信息的能力，激发和调动学生学体育的兴趣，体育课也可以上得很精彩。6提高教学水平体育教师上课吋形象要好，如着装整齐、精力充沛、精神饱满，定能感染中学生；但如教师衣着不整、讲解有气无力、无精打采，势必使初中学生注意力分散，打不起精神，初中学生就更没冇精神学习。在教师的教学过程中，对待