在作文命题中体现艺术性

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1、在作文命题中体现艺术性作文在语文考试中素有半壁江山之称，就语文教学而言，认真研究命题，是作文教学的一个重要课题。恰当的命题，是使学生能够顺利写好作文的重要条件之一。所以说，作文命题不仅是一项技术，更是一种艺术。作文命题的艺术性可以通过以下几点来体现：　　一、命题首先要能体现新课标的精神　　新课标要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征,力求有创意的表达。作文命题为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间，减少了对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。以2

2、009年某市中考作文命题为例：　　“吃”，可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面；“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。　　请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补完整，然后写一篇不少于600字的文章。　　吃_________　　示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子，～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。（不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。）　　从命题的形式来看，这是个半命题作文，给了学生发挥的空间；从命题的

3、内容来看，“吃”和日常生活密切相关，充满生活气息，大俗大雅。这个题目既让每个学生都有话说，又让不同水平的学生写出程度差异鲜明的作文，有明显的区分度。由于这个作文题十分贴近生活，而且开放度极高，技艺性极强，一日三餐离不开“吃”，我们对“吃”再熟悉不过，“吃”又是我们日常生活中的一个重要议题，作文题中对“吃”什么又不作限制，可写的东西很多，所以即便是平日视作文为“畏途”的学生，也不会出现“把笔长愁”的困境。　　二、命题要能体现开放性、人文性的特点　　所谓开放性是指写作题材的范围要广，学校、家庭、社会、喜怒哀乐都可以纳入命题的范围；作

4、文题目格式要多，全命题、半命题、话题、材料题等等，不一而足；题目含义隽永、耐人寻味，可以有多种理解。人文性是说教师要设计一些人文色彩较浓郁的作文题目，升华学生的情操，荡涤他们的心灵，实现语文学科的人文熏陶。　　如命题作文《回家》，这个题目看似简单、平淡，但细细咀嚼你会发现，这里的“回家”可以从不同的层面落笔：可以写平平常常的“回家”，通过家庭琐事的细致描绘，表达亲情的可贵和家庭的温馨；可以描写宝岛台湾离开祖国大家庭后的痛苦历程，表达回归祖国大家庭的热切期盼；可以借鸟儿、鱼儿的不能“回家”，表现对生态环境的忧患意识；可以列举古代诗

5、词中有关描写“回乡”“回家”的篇章、诗句，很好地表现古往今来不同人们的不同的家的情结；还可以通过一件圆明园文物瓷器的颠沛流离的回家经历，演绎一个国家的兴衰发展史。　　三、命题要贴近学生的实际　　教师在命题的时候，要做到“胸中有丘壑”，正如邹韬奋在《青年“老学究”》中说：“例如作文，每出一个题目，必先顾到学生们所已吸收的知识和所能运用的字汇，并且就题旨先和他们略为讨论一下。这样，他们在落笔的时候，便已有着‘成竹在胸’左右逢源的形势。’”所命题目不能超出学生的经验范围，教师要站在学生的角度去设想，选择学生要写、能写的内容。像初一年级

6、的学生还保持着一定孩提时代的稚气，愿意敞开自己的心扉，他们想说什么就说什么，大胆、率真，给他们命题时角度宜小，而且要形象化。初三年级的学生则不然，他们有了自己的思想和主张，意识到自己“长大了”，渴望独立，要求被尊重，成长的烦恼开始滋生，对老师、家长、社会有了自己的见解，并强烈希望摆脱大人的束缚，独立生活。针对这个年龄阶段的特点，不妨设计一些富于思考性和哲理性的命题。　　总之，以人为本，是新课程改革的核心，反映在作文命题上就是要尊重学生，积极引导他们用真情去感知美，用智慧去捕捉美，用语言去表现美。俗话说，良好的开端是成功的一半，有

7、了一个好命题，才能真正带领学生走进五彩缤纷的写作世界。