营造轻松、和谐的气氛，激发学习的兴趣

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1、营造轻松、和谐的气氛，激发学习的兴趣　　【摘要】在从应试教育向素质教育转变的同时，在培养新世纪人才的呼声中，地理科的教学提出了：学习终生有用的地理。从客观上说，地理学科有着较强的综合性，与现实社会的联系比较密切，不论从哪个角度来说，学好地理对于学习其它科目都是很有帮助的；然而从主观上来说，初中生刚上初中科目多，学习任务比较重，面临严重的中考压力，要调动学生学习地理的积极性，我想“营造轻松、和谐的气氛，激发学习的兴趣”至关重要。　　【关键词】营造气氛激发兴趣　　一、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离　　让学生“亲其师”，学生才会“信其道”4。教学过程并不是

2、一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间和心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。通过长期的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感是相互交融、相互激励、相互

3、促进的。因此，在教学过程中，教师必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离：让学生相信你，亲近你，与你共鸣！　　二、愉悦、轻松的课堂　　地理教学中恰当引用学生耳熟能详的民谣、谚语、神话、童话等进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古时，哼一下“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽，不仅仅教学生以地理知识，而且给学生以美的享受：这样的教学学生能不喜欢吗？同时，老师也展

4、现了渊博的知识，又让学生佩服你，信赖你；又如在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。如讲授“地球在宇宙中”一章时，学生对“宇宙”的概念是难以理解的，但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲，然后问“孙悟空是不是到了天边呢？”“没有，他翻百个跟头也不能到达天边。”这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”，那么“宇宙”就是无限大的空间，无限长的时间；再如在讲时区日界线时，可用悬念引入：“妹妹年龄一定比姐姐小，但却有比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事吗？”这样就调动学

5、生学习主动性，激发学生的求知欲，引起他们的兴趣更为重要。特别是老师的语言应尽量讲求生动性、艺术性。学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。　　三、运用幽默的语言艺术4　　幽默是思想、才学和灵感的结晶，是哲理和情趣的统一。教学幽默具有幽默的一般特点――机智性和趣味性，又具有其特殊的规定性，即在教学中的教育性。教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生保持浓厚的学习兴趣，趣味性是教学幽默的显性特征；同时教学幽默蕴涵着深刻的思想或哲理，具有巨大的教育功能，教育性是其本质特征。幽默是自信的表现，是智慧的闪光

6、。一个人的幽默能力有先天遗传的因子，更是后天培养的结果。我们师要加强自身的文化修养，努力提升教学幽默艺术的品位。　　1.努力培养自信、乐观的性格。乐观开朗的性格是创造教学幽默的基础。教师自信乐观，热情奔放的精神面貌会激起学生的亲切感和温暖感，让教师的教学与学生的思维实现同步共振，营造出良好的课堂氛围。　　2.不断积累幽默材料。格言、警句、谚语、急智之言、风趣的小故事等常常是教学幽默运用的材料，平时生活和教学中要留心搜集，不断积累。如谚语是人们对自然环境长期观察的智慧结晶，具有一定的哲理，地理教学中偶尔用上几句既饶有风趣又含意深刻：食物链――黄鼠狼给鸡拜年；伏

7、季休渔――三天打鱼，两天晒网；胡杨树――生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。只要平时注意积累，多年之后自然妙语连珠、幽默成河了。　　3.挖掘教材内容中的幽默因素，构思创造幽默。地理教学内容直接的幽默素材不是很多，但只要深入挖掘，在备课时认真构思，就会发掘出不少幽默的“金矿”。如台风――台风是台湾来的风吗；承压水排泄区――不要一听到排泄就有臭的感觉，其实这4种排泄物（泉水）有时味道好极了。这些教学语言不仅有幽默感，而且能使学生更好地理解教学内容。　　教学幽默不仅可以用在讲授教学内容时，也可以用在组织教学时。如在学生上课迟到、讲话、打瞌睡时，教学幽默

8、可以助教师一臂之力。一位老师在讲到美国城市时，看到一