浅谈初中数学作业批改的新方法

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1、浅谈初中数学作业批改的新方法　　传统的初中数学作业批改方法确有值得改进的必要，如何批改作业也确有值得我们探讨。我在新一轮课程改革中对学生作业批改做了如下尝试，效果颇佳。　　一、随堂批改作业　　新课的简要或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。？？？还有一些学生在黑板上把作业进行板演后，师生共同探讨，让学生去发现问题，再进行评改，由于教师在阅时已预先心中有底，这样批改起来也就比较顺利。估计批改时间需3至5分钟。这样学生对错误的问题印象就较深刻，而且也能知道造成错误的原因所在。　　二、小组批改作业　　把不同水平的学生

2、安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况。　　三、教师抽查和面批　　教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。特别是利用课余时间面批，效果非常好。　　四、信息小组及时做好信息交流4　　由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时在课改园地中与全班进行

3、交流。（3）单元小结，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，与全班同学交流。以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的。　　一般说来，用这种方法教师花费在学生作业上的时间比传统的方法要少，问题是每节课约需要5到10分钟的时间进行作业板演与批改，这时间从何而来？我认为还是要从提高45分钟课堂效率着手，从精讲精练中找时间。　　五、二次记分法　　它的做法是：先由教师对学生的练习、作业中正确的答题给以打上√，对错的答题或欠正确的答题暂时不予判分，然后根据做题的情况、做作业的态度、书写的整洁程度、学生的基础……等打一个基本成绩，再将

4、作业发还给学生，要求他们对照正确答题，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，待下一次批改作业时，先检查上次作业学生是否正确，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。这样做一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一方面，还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。　　六、激励评语法4　　它的做法是：任课教师给学生的作业写上评语。作业评语是任课教师对学生的练习、作业、试卷作出的总体性评价，其主要目的是肯定学生作业中优点，肯定学生的进步和发展，同时指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于树立学生学

5、习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，明确自己努力的方向，促进学生进一步的发展。另外，评语还可以补充评分（二次记分）的不足，一个分数或等级所能反映出的信息毕竟是有限的，对于难以用分数或等级反映的问题，可以在评语中反映出来。任课教师写作业评语，应注意做到以下几个方面。　　（一）要更新观念，不以“分数”论“英雄”　　教师在写评语时，不能只注重应试教育模式下的单纯文化课的学习，以“分数”论“英雄”。要树立素质教育的教育观念，重视学生的能力、思想道德、意志品质等各方面的教育和培养，从而使学生全面发展。　　例如：评语a：这次考试，虽然你只考了70分

6、，但老师特别看重这70分。因为你在解题时运用了新的方法，这种解法比老师所教的更简便、更科学。能主动探索、真了不起！又如评语b：全市体育比赛，你拿了第一名，教师很高兴。但老师更高兴的是你在平时训练中所表现出来的顽强毅力，不怕吃苦的精神，如果你能把这种精神运用于数学学习上，我相信你的数学成绩一定会非常出色的。　　这两则评语，老师的着眼点已从分数、从比赛的名次转移到了探索精神、吃苦精神等良好品质的培养上，从根本上更新了教育观念。　　（二）要以诚相待，善意引导　　教师对学生的作业通过作业评语来善意引导，及时肯定学生的优点，指出其缺点，其作用将会

7、大大胜过满分、优秀等成绩的鼓励效应。例如；我对一个粗心大意，每次作业总出现抄错题、漏题的学生，在他的作业本上曾这样写道：“4老师年纪大了，眼睛花了，你能找一找到底是你抄错了哪一个数字和符号吗？请先做出标记，然后再改错，好吗？谢谢你，帮老师标出来。”“很抱歉，今天老师批式子题时，差点把你第四小题的得数当成了第三题的得数，幸亏老师多看了两遍，不然真会给你错批了。可是你的第三题哪里去了？老师真想知道是什么大兵团使第三小题‘逃’掉了！”　　当然，如果有几节课内容很多，确实不能安排时间来进行作业板演与批改，也不必生搬硬套，可以集中在课的内容不多时

8、进行，但不宜过于集中，一节课内至多只能进行两次作业板演与批改，如果连续几节课的内容都较多，可利用自习课进行，但自习课的时间也不宜过多利用，以免加重学生的负担。4