美术教学中如何培养学生的创新能力

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1、美术教学中如何培养学生的创新能力　　美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育的目的就是通过培养和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，促进创造能力的培养。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去进行创造性的教学，进而培养学生的创新能力。具体说来，笔者认为在高中美术教学中培养学生的创新能力应从以下几个方面入手。　　一、以学生为主体，培养学生的学习兴趣　　教师要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，

2、调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽。”因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。　　二、生活是创作的源泉，要善于观察生活、表现生活4　　美好的生活如诗如画，从生活中取材去表现生活，歌颂生活，是学生创作的主要途径。我在

3、指导学生创作的过程中，着力强调学生要从生活中寻找题材，生活就是最好的老师，用各种方法刺激学生去观察，发现生活中的美好和不被人注意的小情节，久而久之，学生便养成了较强的观察能力。观察与表现的能力，二者是相互关联、相辅相成的，教师应让学生走出课堂，走进生活，开阔他们的视野，启发他们善于在日常生活中自由自在地感受，体验生活中的美，这样有助于陶冶学生的情操，丰富学生头脑的创作素材，激发学生的创作欲望。当然，创作并不是照搬生活，在学生的创作中，我鼓励学生大胆地改变颜色，以生活原型为基础，大胆添加想象。“高于一切”

4、的能力来自平时的认真观察，来自基本功的刻苦训练。　　三、引发学生想象，触发学生的艺术创作灵感　　创作离不开想象，但绝不是凭空想象，单纯的想象是空洞的，是不切合实际的。教师可以采用多种途径来拓展学生的思路，引导他们不受拘束地自由想象，充分调动和发挥每个学生的个性思维和情感。教师可以引导学生以小组为单位畅谈自己的想象，并让学生相互补充、完善。比如我在布置作业时一般不让学生临摹范画，否则学生作品只能是千篇一律。我放手让学生大胆创作，展开丰富的想象，画出自己心中的图画，这样才能使作品多样化，才能有更多更好有个性

5、的作品，也只有那样，培养出的学生才能成为创造型人才。　　四、根据“教学装备”的条件，适当调整教材，培养学生的创新能力　　“教学装备”这里是指教师实施教学的硬件装备、资料和学生学习所需的工具教材，是制约实施教学手段和完成教学任务的重要因素。教学内容的选择必须考虑“教”和“学”的装备，必须考虑到在实施教学活动的过程中可能出现的问题。教学内容的选择要依据“教学”的“装备”条件进行适当的调整，这样更便于教学手段的实施，使美术教学工作真正落到实处。如绘画教学，形式上可以侧重线描和纸版画，这样4就可以避免因工具材料

6、问题而给国画、木刻版画教学带来的困难，而且能使教学活动落到实处，同时能达到提高学生美的感受力、构图能力、造型表现能力和再造想象力的目的。　　五、培养学生的动手能力，提高学生的创造能力　　所谓“创造”，就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。在劳动中发明创造，人们不正是在具体的生产劳动中不断革新，创造新的历史吗？在各种实践能力中，动手操作能力是最基本的实践能力。所谓动手能力是根据一定的目的，通过双手及运用工具，改变客观实物的状态、形状、结构、功能的实践能力（技能）。绘画、雕塑、手工制作等是培养学生

7、动手能力的有效途径。学生在动手过程中不仅有视觉的刺激，也有触觉、肢体感觉的参与。通过观察，多角度、准确地掌握目标的特征，精确地把握目标，才能练就精巧的手，这说明在技能形成过程中，形象思维起着重要的作用。动手与动脑是相互促进的，动作的精细，促进思维向细致发展；思维的细致发展，又促进手的精巧。　　六、改变传统的评价方法，为培养学生的创新能力提供有效激励4　　创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托。若想培养学生的创造意识，就要求教师敢于表扬标新立异的学生，尤其在评判作业时，不制定唯一标准，教师可设立最佳制作奖和最

8、佳创意奖这两个奖项，鼓励学生向创新目标发展。同时，教师对学生进行评价，应以鼓励为主，培养学生的成就感。无论什么样的学生，他们都有自己独特的心理活动。美术教师要从中发现每个学生的闪光点，及时加以鼓励和表扬，给每个学生以再表现、再创造的机会和希望，使他们的个性得以培养和发展。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性，并让每一个学生充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。　　总之，学生的创新能力不是一时一刻所能完成