运用现代信息技术让语文教学焕发魅力

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1、运用现代信息技术让语文教学焕发魅力　　《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类开始步入信息社会。信息技术不仅改变着人们的工作和生活，也改变着教育和学习。学校教育也不可避免地融入到社会信息化的强大浪潮中，课堂教学正面临着

2、深刻变革。这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、理念、模式、方法等产生深刻的影响。作为教学一线的教师、新课程的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然。下面我就以小学语文教学为例，谈谈如何利用信息技术来优化语文课堂教学，提高教学效率。　　一、再现情境，激发学习兴趣　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。南宋朱蔓也指出：“教人未见趣，必不乐学。”多年来，一直是传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。信息技术以其丰富的表现力，

3、深深的吸引着学生。4　　新课改中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料，它是多样化教学的载体。在语文教学中通过信息技术，可以使教学时涉及到的一些现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的事物、现象等可生动地、具体地、直观地再现出来，在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习内容更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。教学《女娲补天》这课时，我在授课的开始，运用多媒体课件，创设“天塌地裂”的情境，渲染气氛，一下子把学生带进课文中，拉近了学生与文本的距离。利用多媒

4、体播放女娲补天的过程，一是让学生对补天过程有个初步的了解，二是让课文内容具体化、形象化，有助于学生理解课文内容。在学习“五彩云霞”时，虽然学生在平时生活中见过，但是感受不深，这时，我出示“五彩云霞”的图片，学生被美丽的图片迷住了，在一阵阵“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，学生很直观地理解了“五彩云霞”这个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。　　将课文内容形象化，改变原来枯燥的文字呈现形式，使学生有身临其境之感，对课文内容有了更深的理解。头脑中涌现出一幅幅画面，学生自然会入情入景，通过动感的画面，激活他们的感官，

5、使文章内容具体化和形象化，丰富学生的想象力，推动其形象思维的升华。情感被激发了，他们在语言的交锋与思维的碰撞中，品悟着语言、想象着美景，热爱大自然、热爱祖国的思想感情也就油然而生。　　二、化抽象为具体，突破理解难点　　我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”4。由此可见，闻、见是教学的基础，借助信息技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多

6、的信息，提高教学效率，激活学习的内因。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。因此多媒体教学手段应该成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。　　如：《第一场雪》的教学不能脱离具体的语言环境，运用多媒体教学，有效地突破教学重点、难点。文章描绘了北方下雪的情景。作者以准确优美的文笔描写下雪前的天气变化，下雪时的情景，以及下雪后的美景。这么优美的自然画面，对住在南方的小学生来说，由于没有具体的自然景观，学生观察不到，也没有这样的表象，因而在理解

7、课文和展开思维想象中受到影响，这又是教学的难点。在课堂上，利用多媒体课件，播放下雪时的景象，让学生观看景物，再让学生自读课文，想想雪中的景物像什么？学生很快就理解句子的意思；眼看屏幕犹如身临其境，再通过阅读的环节，进一步理解课文的内容。通过短短的时间，把自然界的情景再现，把语言无法完成的内容，通过画面直观化，真正做到课堂的有效性。　　三、树立信息意识，培养学生获取信息的能力4　　信息意识指学生使用信息技术解决学习和生活问题的意识。根据小学生的心理特点和年龄特征，激活学生对信息资源的学习动机，引发对信息的兴趣，是培养

8、学生信息意识的前提。例如学习了《赵州桥》后，学生对桥的结构与力的关系领会不了，我就让学生回家查找资料，同学们从课外资料上查到了斜拉桥、吊桥、架桥等许许多多关于桥的知识，通过查找学生大体知道了桥的设计原理和成立的条件，各个都成了小小的“桥梁行专家”，有的还说长大要造一座桥呢！对于引力、拉力、承载力等，有了最初想学的欲望，为以后学习集合学与物理学奠定了良好的信息