教学设计将直接影响教学效果的好坏

《教学设计将直接影响教学效果的好坏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教学设计将直接影响教学效果的好坏杨干姨（贵港市港南区木松岭学校广西贵港537100）【摘要】英语课堂教学设计可以使教师有计划、有步骤地进行教育教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，高质量地完成教学任务。教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据。因此，教学设计将直接影响教学效果的好与坏。.jyqkainPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)素质教育重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突

2、破。4、写教学步骤和过程(teachingstagesandprocedures)。教学步骤是教师在课堂所进行的授课基本过程，而教学过程则是教学步骤的详细安排。最重要的教学步骤包括呈现、操作和活用。在呈现步骤中，教师介绍新词汇和语法结构。在操作步骤，课堂从教师控制操作到在老师的指导下操作，最后是探索性操作。在活用步骤，教师鼓励学生使用学到的和操练过的词汇、句型来完成交流表演任务。在这个环节中，重点在于弄懂它们的意思，而不是它的精确性。5、写教学评价。所谓教学评价就是教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按

3、照教学目标，对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行评定。它在课堂英语教学中的作用主要表现在：(1)、对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。(2)、激发学生学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习，努力学习才能有进步。通过评价，学生明确了自己的成功和不足，成功的喜悦进一步增强学习动机，对不足之处的分析亦能使他们不断改进学习方法。五、如何进行英语课堂教学设计。英语课堂教学中每一个教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可

4、根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力，当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时

5、间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激

6、发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。在课堂教学设计中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。六、结论。总之，学生的学习过程既是一

7、种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造。在英语课堂教学活动的设计过程中，教师必须牢记，教学是人的活动，无论是教师还是学生，都是英语课堂教学活动的主体，人的因素应当成为英语课堂教学设计的基本依据。要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。英语教学改革，归根结底就是教学思想的改革。其次，教学目的决定教学方法，教学方法为教学目的服务。英语教师必须注重通过教学使学生获得基本的语言运用能力。再次，英语课堂教学设计还要受到教学内容以及学生年龄和心理

8、特征等多种因素的制约。此外，教师还要善于自我设计，扬长避短，发挥创造性。