将研究性学习引入语文课堂

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1、将研究性学习引入语文课堂　　长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，有各种原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方式陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的距离，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。《语文课程标准》明确提出新的教学理念，“一切为了学生，为了学生的一切”，着力“培养学生自主、合作、探究的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力，进而培养学生的创新精神”。新课标鲜明地表

2、达了课堂教学要以学生为主体，但也充分肯定了教师在课堂上的重要导引作用，也十分明确地告示了语文教育的目标。这就要求语文主口要改正过去陈旧的教学理念，尤其要改变教学模式，真正地把课堂交给学生，把学习的主动权还给学生，近几年来，综合性学习在语文教学中占据一定的位置，但由于种种原因，很难得到实施，激发我开始尝试一种新型的教学方式――就是将研究性学习引入课堂，探究性学习是集搜集资料、整合资料、合作探究、总结评论为一体的学习方式。　　我将这种语文课堂中的研究性学习做了以下定位：4　　1.以语文能力的提高为主要前提。语文课堂的研究性学习是适应信息科技时代、适合现代化

3、需要，立足语文课堂、采用穿插方式，看重民主与合作、追求自主与发展，坚持艺术地引导、讲究主动积极地研究，力图提高语文综合素质、发展语文能力的学习。　　2.以发展学生语文素养为目标。就目标而言，语文课堂的研究性学习有三点：一是要发展学生的语文素质、语文思维、语文能力，二是要发展学生的探索意识、探索品质和探索坚持，三是要发展学生的创新意识、创新品格和创新精神。　　3.以学生自主学习为基础。语文课堂的研究性学习，虽也有老师的主导，但如果没有学生的自主学习作基础，那就是一句空话。因为学生是研究的主人，是学习的主人；只有他们主动了，研究才能更加深入；只有他们积极了

4、，学习才能不断进步；只有他们主动积极了，研究性学习才能逐渐成功。　　4.以小组合作制作PPT竞赛为主要形式。语文课堂研究性学习最需要同学之间的密切合作。而PPT可以看作是一种作品的呈现，可以给予学生一种成就感，同时小组间的竞争大大的刺激了学生好胜心，要想获胜，就必须以通力协作为前提。　　5.以专题探究为核心。语文课堂研究性学习涉及的方面有很多，但就其核心，只能是探究。因为有了探究性方面的能力。才有了研究性学习，才有了课堂的研究性学习，才有了语文课堂的研究性学习。反之，学习就会化为泡影，自主就会成为空谈，发展就是无稽之谈，合作就是子虚乌有。所以，只有探究

5、性存在，学习、自主、发展和合作才能随之存在。　　我的这种研究性学习的基本步骤如下：4　　1.确定研究范围和主题。根据课文内容、或学校活动、或时事热点、或重大节日来确定每一周的研究范围。比如在讲《鲁提辖拳打郑关西》前，就让学生以“水浒”为主题进行相关研究；当学校组织春游活动，就让学生以“春”为主题进行研究；端午节临近有“端午我知多少”，寒假有“春节”研究主题；切合实际的“低碳节能飞”……当然，教师只是给个大范围，学生可以自主选择研究方向，如“春节”他可以研究习俗、可以研究春联、可以研究传说等。　　2.根据主题搜集相关资料。学生根据研究主题，在小组内分配任

6、务，通过上网、咨询等各种方式搜集图片、视频等资料，由于最终是以形式呈现，因此搜集的资料不能单一，必须图文结合。例如以“诗中的美景”为研究主题，学生不仅查阅了大量的相关诗词，还从网上下载了精美的图片，配上相应的诗文，再配以古典的音乐，而且每组做的都很好。　　3.整合资料探究主题。资料可以从网络搜集，并且将大量的资料进行整合归纳，最后形成自己的东西不是很容易的东西。学生在这一过程中必须形成文字，还要将所有资料有机的串在一起，要有清晰的思维，并且要很有逻辑。这需要小组成员共同探究，合作学习。　　4.将研究结果制成PPT。可以说，PPT是学生的作品，不仅要考虑

7、到内容，还要考虑到画面的优美、动画的效果、各个幻灯片之间的衔接等等，这是一个细化的过程，简直是在制作一个艺术品，但这个环节只是学生最喜欢的。　　5.在课堂上展示PPT，进行比赛。前面都是在准备，而这环节就是要结合PPT来讲，这才是最关键的。做得好不一定讲的好，讲的好可以弥补做的不足。而且小组间的比赛更能展示出学生们优秀的作品。每次展示完了，他们都非常关注比赛结果。4　　将研究性学习引人语文课堂可以培养学生的综合能力。现代语文教学的目标不单单要求学生掌握一定的文学知识，更要培养学生的自主学习能力、合作探究能力，培养学生的发散思维。而研究性学习可以使学生的

8、角色从被动到主动；教师角色，从传授到指导；学习空间，从封闭到开放；学习形式，从单一到多样，学生