浅谈游戏在小学体育教学中的作用

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1、浅谈游戏在小学体育教学中的作用　　一、游戏可以激发学生的学习积极性　　游戏既容易激发学生的积极性，又容易吸引学生的注意力，因此，更容易让学生从中学到知识，得到锻炼。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。　　二、游戏可以开发学生的智力，提高学生的素质　　体育游戏的教学除了能发展学生的体

2、质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。心理学家曾经证明过“无意识的学习要比有意识的学习学到的知识更多。”通过游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。例如在游戏“打龙尾”中，学生在开展游戏之前，必须先学会控制球和传球、接球，当然就会涉及到球类的一些知识和技能，学生在轻松愉快的氛围之下，很容易就会学会怎样控制球和传球、接球，此时学生学习的主动性很强，兴趣也很浓烈，学起来当然得心应手。教师应乘热打铁，向学生传授球类知识技能。又如，在“小兔跳”、“学小燕子飞”

3、4等游戏中，教师应注意挖掘游戏内容的知识性，讲解说明时语言要生动、形象、引人入胜，有时还可以配上歌谣等，通过游戏内容对青少年儿童进行自然常识的教育。其实在很多活动性游戏里面都包含着许多方面的常识，只要教师认真挖掘就不难发现、并加以运用和掌握。　　三、培养良好的道德作风和意志品质　　学生的青少年时期，正是他们学习和与人交往的黄金时期。这一时期的青少年可塑性较强，但是如果教育引导不当，养成了不良习性，则很难改正，因此教师要在这一时期负起不可推卸的责任。体育教师在体育教学中应贯彻集体主义教育。例如在“穿城门”游戏中，教师的目的就是要培养游戏者团结协作的

4、集体主义精神。在游戏中，要求游戏者服从组长的安排，承担一定的责任和义务；在游戏过程中要相互帮助、相互支援，才能顺利完成游戏，使游戏者知道自己是集体中的一员；在游戏过程中体验集体的力量和智慧，能使游戏者在轻松愉快的游戏中受到集体主义教育。所以说，体育游戏是一种加速青少年社会化发展的有效途径。　　课堂教学游戏中大多以集体性游戏为主，集体性游戏多属于竞赛性或对抗性活动。培养良好的道德作风和意志品质，主要是通过在游戏的过程中来培养的。在游戏中，学生必须遵守规则，努力克服个人的困难，必要时还要帮助队友，相互协作，为捍卫集体荣誉而努力。这样，在游戏中就要求学

5、生要做到：①维持竞赛或对抗活动的公正、公平性，不能违反纪律；②为了集体荣誉，全力以赴，做到最好，必要时损失个人的利益，如个别学生意外摔倒擦伤或损伤出血了，“集体的荣誉高于一切”会使他们发扬拼搏精神，“轻伤不下火线”，继续坚持比赛，而他们的“英雄主义”行为又影响和激发其他同学的斗志，使整个集体空前团结等；③4培养良好的体育道德风尚。　　四、游戏可以辅助和巩固其他教学内容的完成　　在小学体育教学种合理地选择游戏的内容，积极应用游戏方法进行教学，仅可以为学习新知识作铺垫，打下基础，如：教学投掷时，在体育课的准备部分安排游戏“纸飞机比赛”，“看谁投得远”

6、，“看谁抛得高”“投活动篮”等，使学生从身理到心理得到充分的进入准备阶段，同时为学习投掷内容起辅助作用。在不同的教学内容中安排医学与教学内容相关的游戏，将所学的动作安排在游戏中，既达到活动身体的目又使学生杂快乐的游戏掌握知识，很快熟练所学动作，达到辅助加巩固教学内容的目的。　　在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分，又是按照人体生理、心理机制卡拉奇变化规律而设计的。整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将能帮助学生尽快地消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效的调节紧张的心理状态。如采用“猜猜谁是领头人”等轻松的兴趣性游戏，

7、使学生在欢快的游戏中消除一节课练习的紧张与疲劳。　　体育游戏带有情节和选定的规则，既表现了人与自然的关系，又反映了该项目的特点和规律。学生在游戏中充分发挥他们的想象力和创造力。能够发展他们的思维，提高他们的认识能力。如在“追球”、“算术接力跑”等游戏中，就可以看到每个学生都在全神贯注，开动脑筋，能发挥他们的反应能力和观察判断能力，教师如果再加以启发和诱导，学生不仅得到了体力的锻炼，而且智力也得到了发展。4　　总之、在小学体育教学中，每一部分的教学内容都与游戏密切相关，一堂体育课的导入部分，老师常说：“看那一队最先做到快、静、齐”，实际也使实用游戏

8、方法，让学生快束整齐的站好队。基本部分的组织教学除了有意安排一些游戏内容外，其它项目的联系也常常包含着游戏的因素，也就是我们长说的游戏教