例谈小学语文课堂教学中幽默的口头评价之趣韵

《例谈小学语文课堂教学中幽默的口头评价之趣韵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文论文倾注韵味，撩旺趣意——例谈小学语文课堂教学中幽默的口头评价之趣韵摘要：幽默的口头评价备受广大教师的青睐和推崇，但时下的小学语文课堂教学中，幽默的口头评价存在一些有失偏颇之处，本文以趣韵为视角，例谈了幽默的口头评价要使“风趣形式”与“教学内容”形神相宜，和谐共振，智慧引导，诱发思考，富含神韵，也要把情感置于视野之内，无痕点化学生，彰显情韵，还可用巧借修辞、巧换字词等方式使语言精美生动，意味深长，凸显雅韵。倾注韵味，让幽默的口头评价使学生在“有趣”中“有得”，使课堂学习在走向“主动”时实现“有效”，从而为学生的发

2、展启智益性。关键词：幽默口头评价神韵情韵雅韵随着人文关怀的日益升温，受着“快乐学习”的精神感召，小学语文课堂教学中，幽默的口头评价备受广大教师的青睐和推崇。幽默的口头评价借助作为艺术手法的幽默手段，使学生置身轻松愉悦的学习、思考氛围中。这份满载愉悦感的精神之旅，往往能使学生悦纳课堂，从而产生学习的兴趣，继而享受学习的乐趣。这与新课程标准中评价的根本目的——“促进学生学习，改善教师教学。”是相宜的，也与发挥语文课程评价多种功能的宗旨——“有效地促进学生的发展”是相适的。时下，一些小学语文课堂教学中，幽默的口头评价存在这样一

3、些有失偏颇之处：流于求乐，随心所欲，缺少教学价值；过度使用，冲淡教学内容，产生审美疲劳；措词粗浅、流俗，缺少语言品味；甚至挫伤学生、降低教师威信等。笔者认为，语文课堂教学中，教师使用幽默的口头评价旨在“以趣激趣”，即以风趣的形式激发语文学习的“兴趣”，唤醒语文学习的“情趣”，体悟语言文字的“雅趣”。教师若是曲解“趣意”，信口评价，则会使之失却“趣韵”。下文笔者将结合案例谈谈对其“趣韵”的一些思考。一、寓庄于谐点神韵前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”而真正的教学幽默是教育性与趣味

4、性的有机统一。课堂教学中，幽默的口头评价既有“庄”的特点又有“谐”的特点。“庄”诚于中，指教学内容的科学性、规范性，“谐”形于外，指教学形式的情趣性、生动性、诙谐性。鄢月钿：《教师的语言艺术》，第148页，吉林大学出版社，2007年第1版。“庄”是其内在支柱，是灵魂，“谐”是其外在形式，是载体。没有“庄”或者削弱“庄”的口头评价则流于形式，缺少精神支柱，从而失却神韵，没有“谐”的口头评价则显得呆板，枯燥乏味，缺少趣意。只有寓“庄”于“谐”，形神相宜，和谐共振，方显得神采奕奕。当然，幽默的口头评价要选对正确的结合点，体现智

5、慧引导，诱发自主思考，发挥其价值，焕发其神韵。名师的课堂教学中，幽默的口头评价紧绕教学内容，巧妙启发，智慧引导，既有神又具韵，颇耐人寻味。5（一）盲点之处巧启迪以特级教师靳家彦老师在指导《董存瑞舍身炸碉堡》中“连长，我去炸掉它！”一句的朗读为例。（一个学生第一次读得不够好）师：如果我是连长，我不让你去，你知道为什么吗？（众笑）再读。（这位学生又读了一遍）师：好点了，我可以考虑考虑。（众笑，这位学生想了想，又读了一遍，这一回感情到位了。）师（称赞）：好，语气坚定，信心十足，同意你去。（众笑，这位同学满意地坐下了。）靳老师幽

6、默的口头评价使课堂教学在愉悦之中传达着理性的内容——读出情境，又在“我不让你去”、“我可以考虑考虑”等评价语言的巧妙启发下，使学生在一层层顿悟中披文入境，自然而然地读出体会。课堂教学中，学生常遭遇认知、思维、技能等盲点，幽默的口头评价，以其谐趣舒缓紧张、畏难等心理障碍，让人置身轻松愉悦之中。此时，智慧的高峰体验在自由的精神天地间往往能有效地激起学习兴趣，从而让学生在积极主动的思考中逐渐消化盲点。（二）背离之时巧点拨特级教师于永正老师执教童话课文《小稻秧脱险记》时，文中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说：“

7、完了，我们都喘不过气来了。”可是，一位小朋友读杂草说的这句话时，声音很大，既有“力”又有“气”。于老师开玩笑说：“要么你的抗药性强，要么这种除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完，朝他做了个喷洒的动作，全班小朋友哈哈大笑。这位小朋友再读时，耷拉着脑袋，真的有气无力了。于老师表扬说：“你读懂了”，于是笑声又起。课堂教学过程中，当遭遇生成和文本内容不相符的“不和谐”时，教师不能生拉硬扯，更不能纵容学生。像于老师这样的幽默的口头点拨，一语点醒“梦中人”，让学生能心领神会，并朝着为文本感悟服务的方向顺利前行。所以，富有神

8、韵的幽默的口头评价一旦在学生领悟到幽默的实质后，他们能注意到的并不是构成幽默本身的材料，而是教师的言外之意，弦外之音，进而从多个角度、不同层面激发思考，促进发展。（三）要旨之中巧深化以特级教师虞大明老师的《金钱的魔力》中的精彩片段为例。师：托德的笑属于哪一种？生：皮笑肉不笑。师：我到网上去找这种皮笑肉不笑图片，找啊找