图书馆自由阅读

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1、图书馆自由阅读　　专注是孩子需要培养的一种品格，它是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。正所谓：“书痴者文必工，艺痴者技必良”，从小训练孩子的专注力可以让孩子一开始就养成集中注意力的习惯。究竟怎样用阅读养成孩子的专注力呢？　　如果我们要阅读中养成孩子的专注力，首先应该找出不利于孩子养成专注的原因。比如看看孩子为什么对阅读不感兴趣；我们选择的阅读内容是不是孩子喜欢的；阅读的周围环境干扰是否太多；还是因为方式方法不对等阻碍了孩子阅读专注力的养成等等。　　一、好奇心是专注力的源泉　　实验证明，强烈、新奇、富于运动变化的物体

2、最能吸引孩子的注意。这是小班的第一次图书馆阅读活动，我先给他们展现了有绘本的前半部分做成的ppt，运用手中的手偶，并大声的讲出绘本故事的前半段，故事戛然而止。然后出示绘本，激起他们翻阅绘本的欲望，使孩子们对翻阅绘本充满向往。但是我并没有急于让孩子们去翻阅图书，而是带着他们参观幼儿园图书馆环境，用小手摸一摸图书；轻轻的拿起图书、放下图书；和图书说一句悄悄话；告诉你旁边的朋友，你和书宝宝说了什么……小朋友们回到自己的小垫子上，我给他们每人手上发放了一本图书，并请每个孩子都要爱护书宝宝，不要把书宝宝弄疼了。孩子们很兴奋，互相你看看我的，我看看你的，

3、兴奋地说：“你看，我的书宝宝上面有小猫！”……4第一次活动到这里就结束了，当孩子们离开图书馆，我就已经知道，他们会盼望着第二次的入馆时间，盼望着自己轻轻的翻开图书，盼望着图书里会发现不一样的小动物。　　在孩子的成长过程中他们会对各种各样的新鲜事产生好奇心，当这些好奇心得到满足和支持的时候可以增强孩子的自信。过程是重要的，刚开始进行自由阅读时，由于孩子年龄较小，探索能力有限，我们提供的阅读材料应该尽量的单一，颜色鲜艳，可以利用孩子对新事物的好奇心去培养他们的专注意力。　　二、兴趣是专注力的基石　　兴趣是最好的老师，人们在做自己感兴趣的事情时，总

4、是会很投入、很专心，如果强迫孩子做他们不喜欢做的事，就很难使他们专心投入。在一次中班的自由阅读时间，孩子们选择了图书安静的坐在自己的“领地”里，三三两两，或趴或坐，偶尔有人走动，也是悄悄的。阅读时间差不多该结束了，我走到电脑旁停止播放背景音乐，孩子们都陆续把书宝宝送回了家，只有还坐在自己的小垫子上捧着一本书，嘴里还在小声的说着什么，竟然没有受到小朋友的影响，连我走到他面前也不知道……等孩子们都整理好了，我问他：“你刚刚看的是什么书，看得这么认真？”他告诉我：“我看的是一本恐龙书，我最喜欢恐龙了，下次我还要看，这本书我找了好久才找到哦。”由此可

5、见，对孩子来说，他的专注力在一定程度上是直接受其兴趣和情绪的控制。我们要为孩子提供适当的阅读材料，并指导孩子自己主动的去寻找自己喜欢的对象进行阅读，让孩子感兴趣。因此我认为，我们应该把培养孩子的兴趣与培养孩子的专注力结合起来。4　　三、自制是专注力的保证　　现实生活是一个处处充满诱惑，时时会有外来干扰的世界，要维持长时间的、集中的注意力，必须具备一定的自我控制能力。也可以说，良好的专注力是稳定而集中的注意力和自制力的结合。大班孩子们来到图书馆准备进馆阅读，可是由于时间的冲突，有几个小班在户外做早操，声音时不时的会传过来。在我讲阅读规则时，就特

6、意叫他们静下来听一段录音，这是我去菜市场买菜偶然录的一小段很嘈杂的声音。当声音停止，孩子们和现在的图书馆的声音环境进行了对比，觉得还是安静时会很舒服，然后问他们：“如果外面现在有了很大的声音可能会影响我们，我们该怎么办？我们是不是应该比他们更加大声的说话？”“那谁来告诉我该怎么做？”“我们自己看书，小声地说话。”于是我给出回应：我们自己去找一个自己的“小领地”，和书宝宝成为朋友，和书宝宝说悄悄话，你就不会觉得外面的声音吵到你了。让我们来试一试好吗？记得我们也要小声说话，不要侵犯别人的“地盘”哦。孩子们的自由阅读开始了，果然他们安安静静的，真的

7、做到了他们所说的，尽管外面的吵闹还在继续，他们已经慢慢地走进了绘本故事，找到了自己的绘本朋友。　　我们要培养孩子良好的专注力，就必须从小开始培养孩子的自制力。这就要求教师有计划地、不断地向孩子提出适当而合理的要求，给孩子一个目标，有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务，培养他们良好的自制力，鼓励他们完成任务，培养他们控制自己行为的能力。　　四、游戏是专注力营养4　　有这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分别装在与之同色的盒子里，观察孩子注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中4岁

8、幼儿可以持续进行22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62