《鸟儿 花儿》教学设计

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1、《鸟儿花儿》教学设计！教学目标：　　　1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。　　　2、背诵课文。　　　3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。　　课时安排：3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一教时　　教学目标：　　　　朗读课文，了解大意，学习生字“花”及草字头。　　教学过程：　　一、复习检查，引入新课。　　　1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。　　　2、用卡片“开火车”读音节：niaozh

2、uozhaikaihua　　　　揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音hua　　二、初读课文，感知大意，自学字词。　　　1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。　　　2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。　　　3、指名试读课文，评议正音，特别是：zhuo（捉）zhai（摘）　　　4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互督促、纠正。　　　5、用自己的话说说课文讲了些什么。　　四、书写指导。　　　　花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。　　　　　　　　　　　　　　　第二教时　

3、　教学目标：　　　1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。　　　2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。　　教学过程：　　一、复习检查。　　　1、“开火车”用卡片认读生字词。　　　2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。　　二、看图、朗读、理解课文。　　　1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出来？　　　2、指名读课文，想想有几句话？　　　3、指导学习第一句。　　　　①指名读第一句。　　　　②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。　　　　　你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么

4、样？你还看到过什么花？你喜欢吗？　　　　　所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。　　　　③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。　　　　　鸟儿/叫，花儿/开，　　　　　鸟儿/花儿/多/可爱。　　　　　特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。　　　　④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。　　　4、指导学习第2句。　　　　①指名读。　　　　②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。　　　　　远处两个小朋友在干什么？他们会

5、说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。）　　　　　近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。）　　　　③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？　　　　④指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。　　　　　我们/爱鸟/不捉鸟，　　　　　我们/爱花/不摘花。　　　5、男、女生分读这两句。　　　6、朗读全文。　　三、指导自学，练习书写。　　　1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？　　　　　捉：

6、左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。　　　　　摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。　　　2、学生书写。　　　　　注意“开”与“升”比较。　　　　　　　　　　　　　　　第三教时　　教学目标：　　　　进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。　　教学过程：　　一、复习检查：　　　1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。　　　2、用卡片指名学生形近字组词。　　　　　马—鸟升—开丁—可足—捉　　　3、听写词语。　　　4、朗读课文。　　二、指导背诵。　　　1、各种形式练习朗读。　　　2

7、、根据两个问题准备背诵。　　　　　鸟儿花儿可爱吗？　　　　　我们应该怎样爱鸟爱花？　　　3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。　　　4、齐背。可一边表演，一边背诵课文。　　三、总结课文。　　　1、读了这一课，你有些什么想法？　　　2、教师总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。　　　3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花？　　四、作业指导。　　　1、课后第2题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起来读一读。　　　2、课后第3题：用“多可爱”说话。　　　　①课本上说什么东西多可爱？　

8、　　　②看图说说，什么多可爱？　　　　③还有什么也非常可爱？（可说“