小学数学课堂教学如何激发学习兴趣

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1、小学数学课堂教学如何激发学习兴趣　　【摘要】要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯，在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。要教给学生科学的学习方法，使他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样，才能充分调动学生学习数学的积极性，使学生真正地喜欢学习、主动学习。还可以从以下几方面入手：一、创设教学情境，激发学习热情；二、为学生创设体验成功条件、给予成功的满足；三、丰富情感体验，形成积极态度；四、创设民主和谐的课堂教学氛围；五、尊重个体差异，加强实践操作，易于促进学习兴趣；六、作业批改，引入

2、评语，激励学生的学习兴趣等。教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。　　【关键词】唤起强烈的求知欲望充分调动积极性和主动性　　由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验改革的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活了课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情

3、和趣味的学习。新课标也指出：“5数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展呢？要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯，在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。要教给学生科学的学习方法，使他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样，才能充分调动学生学习数学的积极性，使学生真正地喜欢学习、主动学习。还可以从以下几方面入手。　　一、创设教学情境，激发学习热情　　心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，

4、提高活动的质量和效果。在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。　　二、为学生创设体验成功条件、给予成功的满足　　首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发其向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，

5、精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。　　三、丰富情感体验，形成积极态度　　在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。“5喜欢和好奇心比什么都重要。”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的愿望”了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时

6、，培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度。数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也需要通过一定量的训练来培养，只是教师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式，要讲究科学性、层次性、艺术性。　　四、创设民主和谐的课堂教学氛围　　首先，在课堂教学中，“教师为主导，学生为主体”只是角色上的分工，在人格上

7、师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到教师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。其次，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。最后，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不要过分批评指责，而是要给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”5，从而自觉地投入到积极学习之中。　　五、尊重个体差异，加强实践操作

8、，易于促进学习兴趣　　动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感