浅谈信息技术在初中语文教学中的应用

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1、浅谈信息技术在初中语文教学中的应用　　摘要：传统的语文教学都是教师书写板书，让学生将教师在板书上写下的抄下来，并且在教师说到一些重点时还需要让学生重新抄记下来。教师在编写板书会花费很多时间，在写下板书时也让教室中的气氛变的压抑和沉闷。现今很多学校已经在语文教学中应用了多媒体，图片、动画和音乐等的多媒体教学让语文教学不再是那么枯燥，不仅节省了教师写板书耗费的时间，还让学生对语文教学更加有了兴趣。音频动画等的声色教学，能吸引学生的更多注意力，使得教学质量更上一层楼。这样的信息技术教学，对初中语文教学的影响是非常大的。本文对初中语文教学中应用信息技

2、术进行深一步探讨的同时，也分析了信息技术在语文教学中的一些优势所在。　　关键词：初中语文教学；信息化；多媒体；优势4　　多媒体教学现在已经普遍应用于很多课堂上了，这样的现代化教学方式已经不能与传统的教学方式一同讨论了。传统教学从来都是教师在讲台上讲和写板书，而学生只能一直记忆内容。语文教学需要更多的色彩化才能让学生对语文产生兴趣，而多媒体教学中能有生动的动画和音频效果，这让课堂变得更活跃。这样的信息技术教学与传统教学相比大大提高了学生的学习兴趣，不仅让学生开始主动学习了，还让课堂上的教学质量提高了很多。学生能很容易地记住每一个生动的片段，能让

3、学生更深入地理解和感受到文章的深层内涵。具体来说，在语文教学中运用信息技术有以下一些优势。　　一、引起学生兴趣，提高课堂效率　　教师在上课前能有充足的时间准备讲课内容，并且应用多媒体教学后教师的授课效果变的更有保证了。特别是节省了写板书的时间，利用这些时间教师可以让学生了解更多的关于语文方面的课外知识。学生每天在学校学到的东西都是课本上的，当给他们讲一些课外知识时他们会更加投入到教师讲课的思维中，不仅能扩宽学生的语文视野，也能让教学质量变得更好。而且，在教师应用信息化教学，以动画和声音等多样化的多媒体教学，能让学生更具体和形象地了解语文方面的

4、知识，也更方便教师对知识的传授，对于学生而言，多媒体教学让课堂不再死板，语文知识也不再枯燥，这样的语文教学显然是具有很大吸引力的，这样也能保证学生对知识的吸收。因此，利用多媒体教学，让教师和学生都有受益，课堂效率自然也跟着提高了。　　二、便于解决语文课堂难点和重点4　　在进行一些语文知识的学习时，由于语言本身的描写过于抽象化，学生在自己阅读甚至听教师讲解时都有一定苦难，例如在《看云识天气》这篇课文中，作者对不同天气之前的各种云彩都进行了详细描述，但是由于学生本身的生活经验并没有那么细节化，导致学生对各种云的形状概念很模糊，即使经老师讲解也很难

5、理解。这时，如果能通过多媒体将文中的各种云彩进行详细地图片展示，那么学生在学习这篇文章时就会轻松很多。多媒体本身的特点就在于它能够利用丰富多彩的图片展示和生动精彩的动画效果对语文相应情境进行展示，因此这也为解决语文课堂上一些难以理解的概念和内容更形象化，方便了教师教学的同时，也让学生对不同概念知识的理解更深刻。　　三、有利于学案导学的进行　　学案导学是指教学者教授学生相应基础知识的同时，还可以对学生加以引导，让学生成为学习主题共同合作完成布置的教学任务。课前，教学者将学案发给学生，让学生在课前能够进行充分复习，上课时，教学者利用课前备好的课件

6、进行教学，节省板书时间，剩下的时间教学者要对学生的预习情况进行检查，促进师生之间的互动交流。此时课堂就是一个以学生展示为目的的地方，同时，在对学案进行预习时，教学者还可以鼓励学生自己利用网络信息技术对学案进行自主解读和分析，同时还可以链接相关知识，拓展学生的视野。　　四、突出展现不同教师的教育风格　　在制作课件时，针对不同的课堂氛围，教学者也可以选择不同的多媒体教学方式，例如，在对一些气氛比较沉闷的课堂氛围中，教学者可以制作一些生动活泼的课件，让学生在学习知识的同时也能够缓解沉闷的气氛，让课堂更轻松化。而对待另外一些过于活跃的班级时，也要根据

7、他们的活跃的课堂气氛制作一些比较严肃的多媒体课件，让学生通过一些严肃的音效及课件主题，在学习知识的同时也能够安静些。这些灵活化的课件制作让课堂在丰富化的同时也保证了学生的听课效率。　　五、师生交流的新平台4　　有了网络媒体技术，学生与教师的交流不再限于课堂与作业本，通过充分利用网络教学优点，教师可以设立班级网页，在其中设置讨论区或者建立班级QQ群，对一些问题进行讨论，针对不同的问题让学生畅通的讨论。这样没有界限地发挥自己的想象力表达出自己的见解，能让学生在课堂之外时间进行学术讨论，这也方便了学生向教师提出的自己的看法和问题，并能得到详细的解答

8、。只有在这样的交流平台中学生才能更快地进步。　　总之，多媒体技术的应用不仅为教师带来了方便，也让学生对语文产生了更浓厚的兴趣。而且现在的网络信息技术一直在发展，网络