让优秀成为一种习惯

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1、让优秀成为一种习惯　　在春天的傍晚，接到亚杰的短信：“张老师，告诉你一个好消息，我在期中考试中考了年级第一名，很棒吧？记得你曾经对我说，要让优秀成为一种习惯，老师，我一直在努力哦！”我不禁微笑了，孩子们一张张天真可爱的面庞又浮现在我的眼前……　　德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”而“让优秀成为一种习惯”这句古希腊哲学家亚里士多德的名言就曾经激励、鼓舞和唤醒了这些孩子，改变了班里许多孩子的习惯和心态，带领他们一天天走向了进步。　　初接五二班的时候，对于我这个陌生的班主任，学

2、生们大多带着试探的怯怯的目光，在我的反复引导下也没有人能大大方方地起来做个自我介绍，气氛显得格外沉闷。经过一段时间的观察，我发现班中有相当一部分孩子虽然天资聪颖，但课堂习惯和作业习惯不容乐观：上课时精力不集中，容易东张西望，老师提出的问题不爱动脑筋思考，遇到会答的问题却因胆小不敢举手；作业虽能按时完成却字迹潦草；班里组织活动特别想参加，却缺乏参加的勇气和信心；考试时因学习习惯不好而马虎怯场……不良的习惯导致班级中许多问题的产生：课堂效率低、作业质量差、缺乏生气、成绩一般……这样的现状让我喜忧参半：喜的

3、是孩子们具有较高的进步空间，但是却忧虑用什么办法去改变他们的习惯。　　发生在亚杰身上的一件事给我了启示。4　　亚杰是个漂亮的女孩，坐在教室的最后一排的角落，有一双明亮的大眼睛。升级的成绩单显示她并不是一个优等生――全班49人，她排在32名。四年级的班主任这样评价她：“看上去又聪明又伶俐，可是就是不出场儿，考试时老犯迷糊。”也许是因为那双大眼睛中闪烁的光彩吧，我格外注意她。　　学校进行演讲比赛，我并没有直接用班中被“惯性”推选出的那些孩子，而是先在班里举行了一次选拔。在以小组为单位的初赛选拔中，亚杰与班

4、中几个平时朗读比较好的同学被推选出来参加复赛。她有点儿怯场，看得出，对于这次演讲，她并没有十足的信心。但是我发现，她的眼睛特别有神采，这一点是其他几名选手没有的，恰恰是一名优秀演讲者的潜质。　　于是，我在对复赛选出的四名选手进行演讲技巧指导之后，特地留下了亚杰。我肯定了她的优势，并鼓励她发扬优势，努力夺取冠军。在我说出“老师看好你哟！”的那一刻，我看到，她的脸上充满了惊喜。在她离开之后，我又通过电话和家长取得联系，让家长配合给孩子鼓励和指导。果然，在班级决赛中，亚杰战胜了其他同学，拿到了参加决赛的权利

5、，并在学校演讲比赛中表现出色，一举夺魁！在她获奖之后，我又找她谈了一次话，告诉她：“你的演讲很出色，老师相信你能在其他方面也能同样优秀。”此后亚杰的表现既在我预料之中，又在我预料之外，她在短短半年之内成为班级中最优秀的学生之一，不仅在课堂上听讲认真，作业越做越好，学习成绩上升至班里的前三名，而且显露出她活泼大胆的个性品质，积极参加各项活动，多次在大型活动中获奖，巨大的转变让全班同学刮目相看。她在日记中写道：“有位名人说，‘4每一份发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。’老师，我真的体会到了，原来我可以这么棒

6、！”亚杰的进步让我意识到一个孩子能够正确地认识自己，树立自信有多么重要，更让我认识到，在一个班级当中，一个积极向上的信念有多么重要。　　利用亚杰在一次考试中取得第一名的契机，我精心设计，召开了一次主题班会，引导学生分析亚杰的进步，围绕“让优秀成为习惯”这个主题展开讨论。由“我什么地方很优秀”这个问题入手，先让孩子在了解自我的基础上发现自身的优点，继而就“我哪些地方能够更优秀”、“我希望自己在哪些方面做得更优秀”、“怎样做才能让自己更优秀”这些问题深入展开讨论，让学生从认识自我，树立信心入手，进而确立充

7、实自我、实现自我、超越自我的目标，在班级中形成“做更优秀的自我，建更优秀的班级”良好风气。　　班会之后，我在黑板报上送给孩子们这样一段话：　　“古希腊哲学家亚里士多德说：‘我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。’让读书成为习惯，让思考成为习惯，让写作成为习惯，让坚持成为习惯，让勤奋成为习惯，让上进成为习惯……当这一切已经成为习惯的时候，我们自身发展才会更优秀，进而形成优秀的品质。孩子们，让我们一起努力吧！”　　亚杰的成功在班级中掀起了一股热潮，“让优秀成为一

8、种习惯”4成了我们全体师生的座右铭。在这项长期而持久的活动中，我特别注意一些中等生和学困生，开展活动时多给他们机会，做得好就多鼓励，和班干部一起帮助他们走出倦怠厌学的心理低谷，树立自信，不断进步。在师生的共同努力下，我们班创造了一个又一个辉煌：期期被学校评为优秀班集体、学校运动会第一名、文化艺术节综合第一名、健美操比赛一等奖、市级优秀作业、市征文一等奖、河南省德育小故事一等奖、全国创新作文大赛二等奖……这段历程的每一步走起来都是不易的，但是在这样的氛围中