试论如何提高小学语文教学效果

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1、试论如何提高小学语文教学效果　　摘要：语文课程是其他课程的基础，因此，教师要想方设法提高小学语文教学效果，为学生打好坚实基础。结合小学语文课堂实践，就如何提高课堂教学效果进行了探究。　　关键词：语文课堂；教学策略；高效学习　　小学语文教学的开展必须遵循学生的身心发展规律，坚持以学生为本的教学理念，采取科学合理的教学方法，调动学生的主观能动意识，激发学生学习的积极性，促进学生全面发展。　　一、学会融会贯通，提高学习效率　　字词学习讲究的是积累，而句段学习讲究的则是在异中求同，做到融会贯通、举一反三，获得知识的迁移。所以，我们在学习句段的过程中，要注意把握新旧知识

2、间的联系和区别，找到它们之间的联系性，引导学生进行类比学习，达到温故知新、以旧带新的效果，提高学习效率。例如，在学习语文第二册教材中《小猴子下山》这节课的时候，笔者注意到其中有两段类似的话：“小猴子捧着几个桃子，来到一片瓜地里，它看见……”和“小猴子扛着玉米，来到一棵桃树下，它看见……”于是，笔者借助这个机会进行“发现学习”，引导学生分析两段句式的相同之处，然后笔者带领学生学习第一句话，分析第一句话的含义，然后让学生类比自学第二句话，在以后的学习中做到举一反三。另外，我们还要引导学生注意字词的积累，通过字词训练来带动句段学习，教学效果自然事半功倍。4　　二、导

3、入生活元素，提高教学效果　　语文教材中的课文内容多以生活为背景，教材中的很多场景会给学生似曾相识的感觉，大多是学生熟悉或者熟视无睹的生活现象，所以，我们要还原生活情境，让学生回归生活，以生活化标准解读文章、品味文章的内涵，引导学生留心观察，在生活情境中放飞思绪，启发学生思维，丰富学生的情感体验，与作者进行心灵沟通，加深学生对文章的理解。例如，在学习《长征》这首诗的时候，很多学生都听说过红军长征的故事，但对这一历史背景和详细经过并不是很了解，针对这种情况，笔者引导学生利用课余时间找了一些讲述红军长征的资料和书籍，增进学生对红军长征这一历史的认识，了解这一历史背景

4、和发生的具体过程，然后再组织学生进行课文内容的学习，这样一来，学生对红军不畏艰险、顽强斗争的精神品质就会有更深刻的理解和感受，给学生带来心灵上的触动，培养学生的乐观主义精神，在以后的学习生活中无论遇到什么困难都以积极乐观的态度去面对，实现教书育人的目标。　　三、抓住教学重点，帮学生答疑解惑　　一个水桶装水的多少不是取决于最长的那块木板，而是最短的那块木板，所以，如果不能解决学生的疑惑，让学生掌握重点难点，那学生的能力终究得不到很大的提高。张人利老师曾经说过：“教师要教学生不会的。”所以，我们要合理调节教学内容和教学顺序，做到有的放矢，挑重点内容进行讲解，帮助学

5、生答惑解疑，突破难点，让学生掌握原本自己不懂的知识内容。　　1.帮助学生掌握遗漏的重点难点4　　例如，在学习《乡下人家》这节课的过程中，学生根据自学的情况只是说乡下人家门前的鲜花很美丽，种类很多，但却没有感悟作者的准确用词和细致观察。这时，笔者就针对这种情况向学生提出思考问题，对学生进行引导启发：“华丽”“朴素”这对反义词在这里有什么作用？“依着时令、顺序开放”又是什么意思？这样一来就适当补充了学习中的盲点。　　2.熟练掌握模糊夹生点　　例如，在学习《她是我的朋友》这节课的过程中，大多数学生都能了解“阮恒是一个舍己为人的好孩子”，但要说出为什么是好孩子的原因，

6、几乎超过一半的学生都说不出道不明，这就是知其然但却不知其所以然的原因。笔者针对这个问题对学生进行了引导启发，抓住阮恒在输血过程中表现进行引导，让学生从“呜咽、抽泣、啜泣、哭泣”这些词进行入手，让学生走进阮恒的内心世界，体会阮恒的内心情感，从而使模糊变明晰。　　四、多媒体辅助教学，激发学生兴趣　　多媒体声情并茂的表现形式可以充分调动学生多种感官，展现语言的形象美，情景交融的意境美，把画面与文字相结合，充分锻炼学生的思维与想象力，加强听、说、读、写能力。另外，还能缓解传统课堂教学的枯燥学习氛围，唤醒学生思维，激发学生学习语文的兴趣，帮助学生更快更准地抓住文章中心思

7、想，轻松完成学习任务，提高教学效率和学习质量。例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，如果教师只是单纯苦口婆心地讲解文字，会显得空洞，学生很难从文章得到陶醉和领悟，但如果我们利用多媒体技术给学生展示碧绿清澈的漓江水，险峻奇秀的山峰，那学生必能快速融入文章情境当中。4　　总而言之，在新课改浪潮下，我们要坚持贯彻新课程标准的教学理念，不断总结教训经验，提倡趣味教学，激发学习兴趣，开辟出一条全新的语文教学道路，培养学生的自主学习意识和综合素养。　　参考文献：　　［1］熊开明.小学语文新课程教学法［M］.首都师范大学出版社，2004.　　［2］杨国中.语文课堂教学的策

8、略探微［J］.黑龙江科技信息，2011