职业学校体育教学探讨

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1、职业学校体育教学探讨　　摘要：职业学校体育教学是不容忽视的，在体育课上，教师采用多种教学形式，开展各种各样的体育活动，有利于培养学生勇敢顽强、超越自我的意志品质和提高学生自身的身体素质。学生的心理素质、身体素质、集体观念、交流交往等多方面能力得到加强，能为将来走入工作岗位，适应高速发展的社会打下良好的素质基础。针对职业学校体育教学的特殊性，笔者根据多年的教学经验，现对其进行探讨。　　关键词：功能目标；交流功能；经济功能；娱乐功能　　据调查，有些地方职业学校学生与普通高中学生人数比逐步接近1：1，职业教育逐渐占据着重要位置。在职业教育中，体育教育仍然沿用着普通中学体育教育模式

2、。没有专门针对职业教育的特点而制定适合的体育教育模式，这样做所造成的后果是：职业教育中的体育教学不能直接反映职业教育的特殊性。因为职业教育不同于普通中学教育，普通中学体育教学，很难适应职业教育发展的特点和需要。如要让职业学校体育教学更加适合职业教育的发展，必须对职业学校体育教学进行改革，使其脱离普通中学体育教育模式的束缚。使其在教学思想、教学内容、教学方法和课程评价等方面有所创新，更加适应择业、就业的需要，最终适应社会的需要。　　职校学生正值人生发展的阶段，精力旺盛，这会给不少职校学生一个错觉：“病不倒，跨不了”4，认为今后找到好工作最重要，不锻炼也无妨。但是，职校生只有亲

3、身参与课内外体育活动才能增强体魄从而更好地投入学习，才能使体育与健康教育的宗旨得以实现。职业学校学生毕业后即将踏入社会，没有良好的身体素质作为保证，很难适应日后的工作强度需要。　　职业学校主要是培养适应社会需要和发展的复合型人才，学生毕业后多数将直接面对社会、面向未来。目前，职业学校体育教学沿用以往普通高中模式的现象仍较为普遍。虽然有些地区的职业学校引入并进行了如选项教学、选修课、体育俱乐部等教学形式，但目前职校的体育教学与普通高中并没有实质的区别，缺乏自身的特色。随着职业学校办学规模的不断扩大，职业学校的体育教学出现了很多的问题，远不能与当前的职业教育相适应。因此，中等职

4、业学校体育教学必须突出职业健康教育观念，提高职业学校学生的健康素质，增强他们的体育意识，教会他们更多的健身知识和方法，提高他们的体育文化素养，意义非常深远。　　由于职业学校体育教育因培养目标的特殊，故有着自身的特点：1.教学时数少。因专业、学历层次不同，故学制一至三年不等，并常有实习穿插其间，所以教学学时更是少之甚少，连续性差。2.对身体素质要求高。职业学校培养的是直接参与生产劳动的最基层的工人、技术人员，对身体素质要求高，所以要针对这个特点要改变传统的教学方式。3.有专业要求。各专业不仅仅对身体各部位力量、柔韧、抗疲劳等指标要求不同，并且对学生组织、管理、表达等方面能力的

5、要求不同，因此，同年级不同专业的体育教学目标也大大不同。4.理论教学占有重要地位。在以后的工作或者实习中，会出现各种各样的意外情况，根据专业要求，还需要介绍卫生知识、救护知识、健康保健知识等。由上述特点可知：职业4学校体育教学不应该把注意力全部集中在职业教育的内部，局限于学生在校期间的体育活动，而应把注意力扩展到职业教育的大系统中去，扩展到社会宏观系统中去。在进一步提高短期效益的同时，重视长远效益，为学生从业与终身发展着想。学生是否积极、自觉、经常持久地参加体育锻炼，应作为学生是否受到良好体育健康教育的标志。职业学校对学生进行终身体育健康的教育已成迫切任务，即提高锻炼兴趣，

6、养成锻炼习惯，掌握锻炼技能，使之毕业后继续坚持体育锻炼，使学校体育功能进一步延伸，培养终身体育锻炼的习惯和能力。　　现在大多数地区的中职院校学生都是考试的落选者，成绩优秀的学生大都选择了普通中学继续深造，而成绩不好的学生被迫进入中职院校，所以中职院校学生普遍存在平时学习成绩不好的现象。他们常常被视为考试的失败者，受到社会、家庭、学校的歧视，再加之毕业后就业的压力，造成这些中职院校学生普遍存在自卑感，害怕与人交往。相关的调查研究表明，体育运动是治疗心理疾病的良药，可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为，使人从烦恼和痛苦中摆脱出来。而且，体育运动可以使人的紧张的心态平静下来，在持

7、续紧张的学习、工作压力下，或是在情绪消极低沉的时候，参加适量的体育运动，对消除疲劳，保持良好的情绪状态，提高学习、工作效率和生活质量大有益处。因此，在体育教学中实施心理健康教育非常必要。　　那么，如何在中职体育教学中有效实施心理健康教育呢？首先，要加强健康教育专题的教学。在体育教学中开展健康教育专题的教学，对学生培养健康意识，提高心理健康水平和社会适应能力显得很有必要，也更符合“健康第一”4的指导思想和精神。其次，在体育教学中渗透心理健康教育。体育教学中，教师要及时采用激励和肯定的方法，以此来激发和保持学生的运动兴