如何构建英语学科的新型课堂教学模式

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1、如何构建英语学科的新型课堂教学模式一一英语自学辅导初探葛修云新沂市踢球山中学在课堂教学中，我们发现学牛.多处于被动吸收知识的状态，自我主动实践的机会较少。往往是教师们花了大量的时间实行“保姆式”的教学，学生只是被动的抄、写、听，没有积极的思考、发问、质疑的余地，没有反馈与矫正。久而久之，培养出一批思维“懒汉”，心甘情愿地等老师来灌输，教学效果极差。要想改变这种现状，教师必须从传统的“保姆式”教学模式中走出来，探索新路。笔者发现英语自学辅导能够有效地调动学生的积极性，使其在有限的时间里学到更多的东丙。一、

2、自学辅导原理自学辅导就是学习者自己学，加上别人的辅导。自学辅导最初是由中国科学院心理研究所研究员卢正衡先生提出来，并经过三十年试验后加以论证的。卢先生认为“教学不是教书，而是教学生学，促进学生学，培养学生的自学能力，把自学的钥匙交给学生。”“自学辅导”中的“教”即“启发”“善诱”“答疑”和“小结”，“教”就是“辅导”，是对自学的辅导。二、自学辅导的操作步骤1.揭示学习目标教师在上课最初的几分钟内即向学生揭示木堂课的学习目标，提出warm-upexerciseso例如任学牛津译林2011版七年级下册英语U

3、nit5Reading“Theghostinthepark”这篇文章时，一开始就用课件播放一些奇怪的声音或声像资料，问学生想到了什么，抛出如下问题：Listentotherecording.Isn'titstrange?Areyouafraid?Whatdoyouthinkitis?Doyoubelievedoghostsexitintheworld?在•把学生的“胃口”吊起来之后，立马用课件出示具体的学习任务，然后让学生兴趣盎然地去读文章。我将课件任务揭示如下。Task1,ReadP58,underl

4、inethenewwordsandphrases,trytoknowtheirmeanings.Task2,Listenandtellmewhattheghostwas.Task3,Readtogetherandanswerthequestions:(1)Wheredidthewhispercomefrom?(2)Whofoundtheghost?Task4,FinishtheexercisesinB3.B2.Task5,Discussthefollowingquestions,thenaskandan

5、swerinpairs：(1)WhendidMillieandAmygotoSunshinePark?(OnaSundaymorning.)(2)Whatdidtheyhear?(Theyheardawhisper.)(3)Weretheyafraid?(Yes,theywereveryafraid.)(4)Whatdidtheytellyou?(Theytoldmetherewasaghostinthepark.)(5)Whatdidyoufind?(Ifoundalittlecat.)(6)Whom

6、adethesound?(Thelittlecatdid.)(7)Whydidthelittlecatsoundlikeaghost?(Becauseitwasveryweak.Whenitmiaowed,itsoundedlikeawhisper.)(8)Where’sthelittlecatnow?(Theytookittotheanimalcentre.)(9)Weretheyafraidafterthat?(No,theyweren’t.)解释在确保学生明确任务后给出学生

7、时间自＞J。1.学生自学与教师辅导相结合揭示学习0标后就要留给学生大约20分钟的吋间进行自学，这是自学辅导的主要环节。学生自学时，教师的作用是：(1)督促学生自习，维护课堂秩序,及吋表扬，个别辅导，指出学生的不足；(2)巡回点拨，对学生出现的问题进行诱导启发，但不包办代替，主要是了解和掌握学生的自习情况，还可以面批部分课堂练＞J，重点是班内学中下等学生。对学生中暴露出来的问题要作详细分析,区分是主要问题，倾向性问题还是次要问题。比如在练Al中学生易犯这样的错误，Iwanttoknowwhathappen

8、（发生）yesterday.对于这种普遍性的错误要加以注意，以便小结吋释疑强调和为“第二次备课”做好准备。1.课堂讨论课堂讨论可以是小组进行，也可以是老师领着全班进行。尽量是让学生自己去发现问题、解决问题，以培养学生解决问题的能力，训练他们的口头表达能力。在学由牛津译林2011版七年级上册英语Unit8Reading“Thefashionshow”吋，我们就是这样进行课堂讨论的：T:Doyouhaveanyquestions?Standup