如何培养幼儿读书的兴趣

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1、如何培养幼儿读书的兴趣邵冬幼儿期是幼儿语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，我们应注重幼儿读书兴趣的培养。幼儿读书是指在幼儿期以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的读书经验、提高读书能力。通过日常教学活动和家庭教育中养成了一些最基木的读书技巧，促进幼儿想象力的发展，提高幼儿的U语表达能力，思维能力。如何培养幼儿读书的兴趣呢？1在游戏中让幼儿习得正确的读书习惯游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点。让幼儿养成良好的读书习惯不是一件简单的事情，我们就抓住幼儿喜爱游戏这一特点，在游戏中首先教育

2、幼儿要爱护图书：让幼儿知道图书的制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。其次，教给幼儿正确的读书姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。最后，在平时的教学中我会经常注意提醒孩子，读书要从左到右，自上而下，书要一页一页从前往后轻轻翻；图书角看书时要安静，不能打扰别人，对图书要爱惜，不折损，不撕页，不在书上乱涂乱画等。例如在教幼儿认识书时，我以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习读书划指法，幼儿很

3、喜欢。2在宽松的环境中培养幼儿读书的兴趣宽松的环境会让幼儿成为环境的主人，在与环境互动中产生读书的兴趣，是提高幼儿读书能力的重要途径。我们把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生读书和创作的欲望，语言角因此成为幼儿愉快地参与读书、分享成果的展览角。在语言角的周边，我们选择了幼儿喜爱的经典作品，如《白雪公主》、《奥特曼》、《铠甲勇士》等，创设真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、咅乐音响效果等），让幼儿有身如艽境的感觉；在语言角的周边开辟表演区，•其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可

4、以是幼儿相互合作，可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌，百说不厌，其读书能力和口语表达能力也自然而然得以提高。正如新《纲要》所说：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”此外，在语言角投放材料吋，除了图文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片、历史故事、科学知识类图书等多种材料。材料的来源尽量丰富，集体读书教育的材料、自由读书活动的材料，教师准备的，幼儿自己熟悉的，喜欢的图书。按照材料难度的大小有层次性的摆放：书架上始终有幼儿

5、熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次的图书，一段吋间后，保留幼儿熟悉的图书，同吋增加程度相同而内容不同的图书，以保持不同水平幼儿的读书兴趣。3教师运用多种方法，指导幼儿读书激发幼儿对读书的兴趣，使幼儿产生对读书的内部动力。因为兴趣是学习的动力，求知的源泉，组织幼儿读书吋，从激发幼儿的兴趣入手，从各个方面调动幼儿的积极性，为培养幼儿的读书能力能够打下良好的基础。首先采用及吋的进行表扬奖励。每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，我就运用幼儿的这一心理，指导幼儿读书，激发幼儿对读书的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性，如：若孩子在读书活动中语言连贯且紧扣画面主题，声音洪亮，用词

6、恰当等，表现非常出色，问题回答的特别好，我们这时就可及时的给予奖励，如：教师口头表扬，可让小朋友为之鼓掌，可发些小奖品，如：小红花、小卡片或各种动物图片等，幼儿得到的表扬奖励越多，他（她）就对这一活动越感兴趣，他学〉」的积极性也就越高。其次采用色彩鲜明、拟人化的教具。幼儿的思维特点是具体形象的，喜欢各种各样的小动物，喜欢拟人、拟物，喜欢给周围的一切都赋予生命和情感，因此，我就在环境布置、教具的制作及教学当中的版面设计上，都尽量体现拟人化、动物化的特点，使幼儿对读书产生极大的兴趣。最后设置悬念引起幼儿的读书兴趣。幼儿喜欢带有悬念的读书材料，可见幼儿对故事情节中留下的悬

7、念颇有兴趣。受此启发，在读书活动的指导中，教师也可以刻意地给幼儿设置一些“悬念”，以此激发幼儿读书的兴趣。如教师:有一只大老虎,他的牙齿可厉害了，可最后却让一只小小的狐狸把它的牙齿全拔掉了，你想不想知道，小狐狸是怎样把它的牙齿拔掉的？那等你看完了这本书，你就全明A了。再如教师在给幼儿讲故事的吋候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让幼儿猜猜下面会发生什么事情？并展开讨论，最后让幼儿自己打开图书寻找答案。还有教师先给幼儿讲述-•遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。总之