新课程改革下如何做好初高中化学的衔接过渡

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1、新课程改革下如何做好初高中化学的衔接过渡焦祖英新疆和硕高级中学841200摘要初中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题。高一是高中化学学习的关键期。不少学生在初中时是化学学习的佼佼者，升学考都以较高的分数考入高中，但在高一阶段却落伍了.这就启示我们要制定相应的教学策略，做好初高中化学教学的衔接过渡，让学生更好地适应高中的化学学习，提高学习效果。关键词化学初高中衔接处理教材作为高一新生开学后第一节课，都希望学习不久前刚发下的自己己"看"过几遍的新课木知识，此时却要他们复习初中化学，情绪低落在所难免。而部份老师也觉得难上，高中老师都是大多未上过初中化学，对

2、初中化学不够熟，花九节课复习，太浪费时间，认为到只体章节用到初中知识时稍加点拨即可。其实初高中衔接复习是非常必要的。理由是：初中化学强调定性分析,只要求学生记住现象或结论，而到高中则要定性和定量相结合，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。初中阶段很大程度记忆的知识多,很多同学的学习方法是*死记硬背，学习依赖老师，欠独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解

3、后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。新生除逐步适应高中化学的学习要求外，还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。与初中的教法不同，高中的教学过程容量大、进度快、知识点多，综合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异，注重方法的点拨而"稍轻视11不断地反复多次。为此，从教师处理教材的要求方面我谈谈自己的一些看法和建议：（一）熟悉初高中教材，制订复习计划做好初高中化学的衔接工作要求高中教师熟悉初中教材。只冇这样教师才能清楚学生具备了怎样的化学基础；明确哪些知识点在初中已经基

4、本解决；哪些知识点初三教材中出现但中考不做要求，高中教材中没奋出现但做要求；哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，要做到心中冇数，防止学生一知半解，理解错误。比如我们在学习溶解度吋，初中生只需掌握概念和非结晶水合物形成溶液的简单计算，而高中教材本身未涉及这部分内容，但要求却更高。还冇其它酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物的关系；酸、碱、盐反应规律的延伸等。除此之外，还需注意与初中化学教材中相关知识点的衔接，如元素周期表、氧化还原反应、金属活动性顺序、人类重要的营养物质等等。奋的是高中新内容，冇的是初中的旧知识，要剖析新旧知识，帮助学生温故而知新，实现由浅入深

5、的转化。（二）改变模式，旧中见新复习吋如果只是老师在黑板上列表归纳，口若悬河的总结，相信半数同学定会昏昏欲睡。我认为要彻底纠正那种认为学生一次不懂讲两次、三次甚至十几次这样不厌其烦就会使学生"总有一天"明白的错觉，教学的主体是学生，老师的教不能代替学生的学，只冇学生主动地参与学4过程，才能充分发挥学生的思维能力，通过学生动手、动脑、动U的积极活动来开启学生的智慧大门，使复习课做到低投入，高产出。俗话说"眼过千遍不如练过一遍"，我的具体做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中，一开始就参考当年全国各地的初中化学竞赛题、升中考中的能力题或高中高考涉及到的初中知识，特别是初中生易错

6、或者1*难解答"的问题，编出一份试题，由学生在第一节课进行练习，不会的可以相互讨论，知识点是初中的"旧知识'但出题的角度和方向却是新的，通过练习和讨论学生知道初中不少知识点高考仍考到，学生对复习初中知识的重要性自然不言而喻了，在以后的复课中就会自觉地认真参与了，然后根据学生第一节课的解题实际情况，再组织一套涉及初中各重点知识的复4题，以精选的＞」题为载体,将要复习到的初中各重要知识点进行全方位的、立体的复＞J，由学生在课堂上限吋完成，教师只是就解题方法进行指导和出现的问题进行讲评或点评。这样做既开拓了学生的视野，活跃了学生思维，学会运用知识点，增添学习兴趣，又改变了传统的”三部

7、曲"复模式。（三）查漏补缺，适当拓宽学生在解题中产生困惑其至不知所措，正是激发他们认真钻研的动力,迫使他们重新评价自己初中化学科的学习成绩，然后老师再加以及时引导，学生产生仿佛来到另外一片天地的感觉。此时教师既要帮助学生查漏补缺，加深对化学原理的理解，又要切记适时引入高中化学的要求；既指出初中化学的局限性,又要适当拓宽学生的知识。近几年来的高考都考了一些初高中衔接的"盲区"，故要求我们复d初中内容决不能匆匆而"过"。（四）教会学生用脑去理解，人面积提高化学成绩在高一对学生铺设的问题台阶不要一