高中物理高效率课堂教学探索

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1、高中物理高效率课堂教学探索四川省内江市翔龙中学隆洪波目前，高中物理课堂教学普遍存在一个非常突出的问题，那就是教师教得苦，学生学得累，可是学生却并没有得到相应的发展。低效或无效的课堂教学现象不尽人意，所以“高效课堂”是我们永远所追求的课题。但是，在分数至上、应试教育的环境下，在高中课程改革全面推进的大环境下，“高效课堂”却变得很复杂，充满了疑虑。任何一个教师都希望自己的教学是好的，是有效的，是高效能的，然而，如何设计与实施有效教学？怎样实现有效教学？这是我们每一个教师所思考的问题。以下是我工作几年来的一些心得。一、认真做好教学前的

2、“三备”工作1、研究学生的心理特点，现在的学生,随着年龄的增长，内心独立的欲望越来越强，行动方式也越来越以“自我”为中心，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质日趋坚强，但在克服困难中毅力不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干，冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。在对社会，他人与自我之间的关系上，容易出现困惑，苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为。高中教师教学的基础就是一个字：爱。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和

3、爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了。归根结底教学还是要以人为本，要符合学生发展的要求。2、因材施教，有的放矢在上课前要认真的研究自己的学生特点，要清楚他们的学习状态怎么样、基础怎么样、学习能力怎么样等等，了解他们到底需要什么，能学习到怎么的程度，然后最好根据不同学生制造出适合他们的学习方法，这样教师在教学上才能少做无用功，真正的得到了价值体现。比如我在实际工作中分别担任了

4、两个不同程度的教学班，其中一个重点班，一个普通班，两个班的学生从基础上来说就存在明显差异，所以在平时教学中我就不能只备一份教案，不管是从上课进度还是深度都有较大不同，尤其在试题的选取上，重点班的学生随时都得注意对他们能力的培养，而普通班的学生却更注重的是基础知识的掌握。只有这样才可能让学生学起来既轻松又愉快，老师教起来也不费力，而且还会起到我们意想不到的效果哟！3、认真研究教材，做到心中有数一堂好课，是从研究教材开始的。教材是依据教学课程标准编写的，要吃透课标，弄清课标对该部分内容的要求，再挖掘教材，结合学生实际合理运用教参。特

5、别是新课改的教材同以往的老教材相比做了很大的调整，无论是知识内容还是知识结构，新教材中加了很多图片，一些妙趣小实验，信息窗，扩展一步，方法点播，交流合作等等小栏目，我们以后的教学中应充分利用这些课程资源，教学设计时可有选择的挑选学习的内容栏目，引发学生之间、学生与老师之间的交流，用物理知识揭示生活现象，培养学生理论联系实际的能力，让学生在科学探究中理解物理规律。　二、充分调动学生的主动性，使师生互动真正促进教学的共同发展教师在教学设计得当的基础上，将教学目标转化为学生的学习目标也是非常重要的部分。我们在具体教学时要坚持“教师为主

6、导、学生为主体、问题为主轴、训练为主线、思维为主攻”的“五为主”原则；要“精讲、善诱、激趣、拓思”，要注重启发诱导、学法指导、情感渗透、思维过程和方法总结等，落实学生主体地位，调动学生主动学习的积极性，激发学生强烈的求知欲。要鼓励学生质疑，教师要有足够的耐心、诚心和爱心善待学生提出的每个问题，并给予恰当引导和灵活点拨，对学生的分析解答，教师要给与积极的评价，让学生从教师身上感受到爱意和期盼，吸取智慧和力量，从而在师生间建立互相尊重、互相信任的和谐互动关系。教师要引导学生求异思维，引导学生凭借自己的智慧和能力，积极独立的思考问题，

7、多方面、多角度、创造性的解决问题。物理课堂教学要把知识的形成过程放在首位，教学过程中要注重学生思维过程和思维方式的展露，多让学生“自己下水游泳”；要在每一节课都留出一定时间，让学生突发奇想，畅发疑问，或由教师提出带有启发性的问题，让学生“带着激情、带着悬念”走向课外。同时，教师必须对学生进行指导、跟踪调查访谈，进行个案研究，督促学生学会利用学习目标，检查评估自己的学习情况，使他们真正步入自主学习的轨道，而不是让老师牵着鼻子走夜路。三、面向全体学生，让每一个学生都成为课堂的主角学生群体中存在差异是必然的。如果教师教学程序的安排中照

8、顾了少数学生，疏远了多数学生，势必会挫伤学生的情感和学习的积极性。只限于几个学生的课堂提问、做题和实验，无论师生如何配合，整个课堂气氛也活跃不起来。教师要对全体学生充满真挚的爱，树立“面向全体学生充分发挥学生主体性”的观念。教师喜欢聪明勤奋成绩优秀的学生是很自然