浅谈初中物理创新实验教学

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1、浅谈初中物理创新实验教学朱晓燕（摘要）创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程创新一个重要的任务。这就要求我们在一线的教育工作者不断创新教育教学方法，用教学的创新提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。〔关键词）初中物理创新实验教学尝试创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育，同时也是新课程创新一个重要的任务。这就要求我们在一线的教育工作者不断创新教育教学方法，用教学的创新提高学生的综合素质，培养学生

2、的创新能力。初中物理的实验教学在整个教学中占十分重要的地位，创新实验首先要创新教学方法，现我就初中物理创新实验教学谈几点肤浅的看法。1充分激发学生进行物理实验的兴趣物理实验只有动机功能，可以激发学生的物理学习兴趣，这是物理教学界的共识，因此如何增加物理实验的趣味性，成了中学物理教师必须关注和研究的一个问题。为此，木人创设了“趣味实验”、“课后小实验”等新的物理实验形式。“趣味实验”系列：是指以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学生兴趣的一类实验。如声现象中的“木条听诊器听心跳声”，“土电话传声”，“自制水瓶琴”等；光现象中的“用水透镜点燃火柴”，“自制简易潜望镜”，“

3、自制三色陀螺演示光的合成”等；热现象中的“烧不坏的手帕”，“人造小雪景”等；电现象中的“怒发冲冠静电实验”，“用高压感应圈模拟雷击实验”，“用一段漆线和一个永磁体自制小电动机”等；力现象中的“水火箭实验”，“吹不落的乒乓球”等。“课后小实验”系列：是指由学生按老师的布置在课余时间独立完成的一类实验，实验器材多为日常生活用品或学生自制的器材。如“利用回声测教学大楼与你的距离”，“用自制三棱镜观察太阳光的色散”,“自制水果电池”,“自制简易滑动变阻器”，“用注射器自制潜水艇模型并演示其沉浮过程”，“自制密度计测盐水密度”等等。为了激发学生的实验兴趣，可以组织学生对实验结

4、果进行评比，让学生在课堂上展示他们的成果。这类实验对于激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力，提高学生的科学素养具有重要的作用。2物理创新实验的教学要体现实用性在设计物理实验的指导思想上，尤其要注意联系学生的生活实际和社会实际，教给学生“有用的物理”。这一方面可以提高学生的科学兴趣，使学生在生活中吋吋感觉物理知识无处不在；另一方面可以使学生在掌握知识的基础上。能够清楚所学的知识能用于做什么和怎么做，有利于学生理解物理的本质和价值。本人认为以下几个做法可以体现物理实验的实用性。2.1选取学生日常生活用器作为实验器材，可以使学生奋一种亲切感，感到物理并不神秘，就在我们身

5、边。这右利于调动学生学^」积极性和激发他们进行实验探究的热情。2.2选取日常生活和工农业生产中的物理现象作为实验素材，学生熟悉，内容丰富，易于选取。对于激发学生注意身边的物理现象，解释身边的物理现象，利用身边的物理现象，更好地学以致用，具有重要作用。3物理创新实验的教学要重视学生动手能力的培养3.1让学生多动手。在物理实验教学中，应该创造条件让学生动手做，让学生在动手中观察思考、分析判断，自己去发现问题、解决问题和得出结论，使做实验的过程成为学生再发现的创新过程。比如学习“液化现象”时，课本上有压缩体积的演示实验，而没有降温液化的实验，我让学生每人手拿一块玻璃并对玻

6、璃呵气，让学生体会、研究实验现象，得出结论。3.2让学生都动手。在上分组实验课时，秩序井然，实验结果（结论）正确，而在实验考查时，发现不少同学动手能力差，这是怎么冋事呢?原来在分组实验的吋候，老师只注意各小组是否动手、各组完成实验的情况，而没冇注意到组内每个人的活动，因此，老师在分组实验吋应强调：实验吋，每次以一人为主，其他为辅，轮流做主，使大家的动手能力都得到提高。4在物理创新实验的教学中培养学生的创造性思维在进行物理实验吋，可根据实验所提供的信息、实验使用的器材、学生掌握知识的深浅，从不同方向和不同方面来指导实验，寻找实验的多种方法。例如：帕斯卡“桶裂”实验可以

7、很好地证明液体压强与液体的深度有关，可是该实验装置高度太高不便在教室里演示。这吋可启发学生思考：能否把所有的装置都相应地缩小呢?答案是否定的。接着再问：管长减短了，液体压强减小了，液体对木桶的压力必定减小;而桶尽管缩小了，但其耐压性几乎不变，桶就不可能裂开，能否用苏他物体来模拟“裂桶”呢?学生自然会想到用耐压性较低的物体来代替（如薄塑料袋），比较装满水的塑料袋在冋质量的一杯水与一管水作用下不同情形，液体压强的实质就非常容易理解了。在物理创新实验教学中，不断地培养学生的创造性思维能力，能使学生对实验问题的理解不落俗套，敢于求异；解决实际问题能够不拘一格，多方设想。