浅谈信息技术在音乐教学中的应用方略

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1、浅谈信息技术在音乐教学中的应用方略山东省昌邑市第一实验小学261300；山东省昌邑实验中学261300摘要：现代教育技术被广泛应用于教育教学之中，利用信息技术教学法手段可以激发学生的学习兴趣，开阔视野，增加知识面。可以有效地促进德育的实施，突破教学重难点，增强学生能力。克服信息技术教学手段在实践教学中的几个误区，不断探索实践，创新教学方法，会给我们的学科教学带来巨大的效益。关键词：信息技术新课程创新当下，现代教育技术的高度发展，信息技术特别是多媒体技术与学科教学高度融合，可以激发学生的学习兴趣，促使学生在轻

2、松、愉悦和相对真实的氛围中获得学科知识。在音乐课堂教学中合理运用多媒体技术，能够为学生创设身临其境的音乐环境，提供直观的学习空间和内容，能够开阔学生的视野，增强对音乐的体验度和理解能力，提高了学生的音乐鉴赏水平，同时也极大地提高了音乐课堂教学的效率。一、运用信息技术教学手段激发学生的学习兴趣一般说来，形象異体生动、形式新颖多样的事物最能够激发学生的学习兴趣，在音乐课堂教学中恰当地运用多媒体技术，能够把抽象的音乐知识和学习过程变得形象具体、真实感人，可以最大程度地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛,大大提高音乐

3、课授课效果。正如心理学专家说过：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”在上欣赏课管弦乐《春乐序曲》时，我们可以先对作品进行简要介绍，然后带领大家随着伴奏音乐对作品的意境进行想象，最后通过播放多媒体画面，展现我国人民欢欣鼓舞、喜气洋洋欢庆节H的场面，使学生把自己的想象力与多媒体画面有机地结合起来，进一步取得切身感受，更好地领会作品的内涵。二、信息技术教学手段的运用能够开阔学生视野，增加知识面新课程标准有一个重要的原则，要重视从学生的

4、生活实践经验和原奋的知识中去学d和理解音乐，这就要求我们要尽可能地把音乐教学与现实生活结合起来，让学生时时感受到音乐就在身边、音乐具有其他艺术所不具有的独特魅力。针对各学段音乐课课吋少、学生音乐基础知识不足的学情实际，我们可以利用信息技术，用生动直观的影像资料对课程中涉及到的咅乐知识如：各种民族乐器、西洋乐器的异同，中外戏曲的特点，交响乐、轻音乐、流行音乐的不冋风格等进行展示，让学生既可以学到相关知识，增加信息量，开阔视野，又能够获得美妙的享受，更好地感悟和理解咅乐，产生强烈的共鸣。三、信息技术教学手段能促

5、进德育的实现音乐教学的德育功能是通过对学生情感的启发来实现的，可以将音乐课的思想品德教育与咅乐课的审美感知冇机结合起来，使学生的心灵受到潜移默化的教育。在课堂教学中，信息技术的日趋成熟和其功能的强大，更多地体现在对音乐作品展示的全面性和强烈的美化、感染功能。比如欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，教师可以结合乐曲和内容的介绍，播放影片片段，然后结合画面镜头指导学生身临其境地欣赏乐曲，使学生的情感得到激发，从而对作品奋了更深刻的理解。四、信息技术教学手段能有效突破教学难点，发展学生能力运用信息技术进行教学的一

6、个重要特点就是可以把对某一知识的理解和诠释，用生动直观的视觉形象展现出来，从而较为轻松地突破教学上的难点。例如，我们在欣赏中外不同民族的音乐吋，我们可以制作播放与之有关的资料片，帮助学生们深刻了解不同民族的风俗习惯、宗教历史、地域环境、音乐风格等等，我们还可以通过播放不同国家、不同民族的不M乐器演奏的乐曲，以强烈的视觉、听觉冲击学生的感官系统，从声调、旋律、节奏、速度、和声等方面，指导学生分析、辨别古今中外音乐作品的异同，这样就可以环环相扣地完成从抽象的理论知识到具体直观的感觉认同的教学过程，冇效突破教学难

7、点。五、信息技术教学手段的应用要走出几个误区诚然，信息技术中的多媒体技术的应用极大地丰富了教学手段，但是我们必须清醒地认识到，多媒体教学只是一种教学手段或教学形式，多媒体进入课堂，既不能代表着新课程改革精神的实现，也不能否定其他教学手段的功能。1.误区一，课程内容与画面资料没有做到有机融合，影像资料“大而空”，与教学内容脱节，分散了学生的注意力，使课堂完全变成了“视听课”，背离了教学0标。2.误区二，把电脑操作当作了主要授课手段，忽视了师生间情感的交流，这种做法不但限制了学生们的思维发展和能力培养，也削弱了

8、教师教学艺术的展现。3.误区三，片面夸大了多媒体教学的作用，忽视或者放弃了传统教学方法中有利的一面，不重视教师的范唱。以上错误认识在教学过程不同程度地存在着，这就要求我们必须认真遵循教育教学的规律，合理、恰当、适吋地运用好信息技术手段，丰富我们的教学手段和方法，突出教学效果。在实践教学中我们必须做到转变观念，改革教学方法，做到传统教学手段与现代教学手段相结合，充分、合理地利用信息技术教学手段，精心设计教学情境，多