浅析英语读写教学中如何培养学生的创新能力

《浅析英语读写教学中如何培养学生的创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析英语读写教学中如何培养学生的创新能力范树花山东省滨州市阳信县温店镇中学251800摘要：培养学生的创新能力是时代发展对英语教学的要求。新时代需要的不是考试能手，而是具有自我不断发展、不断创新能力的人才。而创新能力的培养是一项长期的教育工程，为使我们拥有适应时代发展需要的其有创新能力的高素质人才，就必须从我们的语言教学抓起，重视和加强英语教学对学生创新意识、创新精祌的培养。关键词：英语读写教学培养创新能力“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育要改革、创新，必须以培养和提高全民族的创新能力为宗旨。因此，在全面推进素质教育的过程中，应将培养学生获取信息、合作探究、自主

2、创新学习作为素质教育的着眼点和归宿。对此，在英语阅读教学中如何培养学牛.的创新能力呢？一、创设情境，激发创新思维在教学中，教师要精心设计出问题情境，触发学生的兴奋点，激发学生思维的主动性，培养学生的创新意识。木人针对初中学生固有的好奇心，结合教材内容，尽量创设问题情境，以既有趣味性又有挑战性的问题激发学生的求知欲望和探究热情，激励学生全员参与教学活动，引导学生最大限度地通过独立思考、自主操作或者互相研讨、展开争辩等方式自主地获得知识和技能，同时培养了学生的创新意识。如在教学《Welcometotheunit》时，教师可预先在.课间把教室布置成多种节日氛围的综合：每个窗户上贴上不同节日的标

3、识，黑板前挂上不同节日的食物等等。这样，学生一定会产生好奇：老师究竟要干什么？在课堂上老师利用不同节日的标识和食物教学单词和课文时，学生就会根据老师的提问一一Whatfestivalisit?Whatdoweeatontheday?Whichisyourfavouritefestival?Whydoyoulikeit?自然而然、积极主动地做山反段。然后利用课文中Hobo与Eddie的对话，来谈论他们自己最爱的节日及苏原因和穿着打扮等。这样，不仅掌握了本课所学的知识，而且还活化并创造性地运用了课文中的语言文字产生新的内容。这样不仅能活跃课堂气氛，而i能让学生体验发现和创造，达到培养创新意识

4、和创造性思维的0的。二、以人为本，促进学生的主体性发展有研究认为：在人的生活中，冇一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。我们可以利用想象来解决学生在母语环境中学习英语常常会遇到的英语和母语的语音、词汇、各种表达方式上的冲突。比如说“find”和“lookfor”，初中学生在对汉语翻译吋往往会冇一定的疑惑，教师可利用吋机引导学生创造性地学4掌握语言规律。在教学中出示几句不同的句子，让学生自己去翻译、找答案，这正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“find”表示强调“找”的结果，而“lookfor”表示强调“找”的过程。三、精心设计，发挥学生的个性自

5、由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立了亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及吋鼓励。本人在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点，并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习教材JuniorEnglishforChina初一第17单元《Couldyouhelpme,please?》时，我抱了个看似十分沉重大纸板箱子走进教

6、室，随口就说：“Theboxisheavy.Whocanhelpme?”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男冋学，问他：“Couldyouhelpme?”他接过箱子便说：“Certainly.”然后我又问他:“Isitheavy?”他抵了拡箱子的份量说:“No,itisn'theavy.lfslight.”（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“Whatisinthebox,doyouknow?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状，凡是猜

7、中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生己经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学4语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。四、巧用多媒体，激活学生的创新思维英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。如在复习教材JuniorEnglishforChina初一第一册