浅谈素质教育在体育课中的运用

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1、浅谈素质教育在体育课中的运用　　《中国改革教育和发展纲要》指出：“中小学要由素质教育转向提高国民素质的轨道，面向学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生身心健康的发展。”作为学校教育的重要组成部分，体育教育尤其在职业学校素质教育中发挥着重要的积极作用。素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，使每个学生都学有所得、学有所成，成为社会有用之才的教育。素质教育是学校体育的最终目的，体育是教育的一环，作为学校教育重要组成部分的体育教育，如何实施素质教育，实现培养具有较高综合素质的合格中学生这一目标，是我们全体体育

2、教师的共同课题。素质教育在体育中的运用主要体现在培养学生具有良好的体育道德和素质教育在体育课中的具体实施。　　一、在体育教学中如何正确培养学生的道德4　　1.通过体育活动要让学生树立正确的成功观念。体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露得特别快。比如跳远，面对一个新的远度，双杠的技术教学面对一个新的难度动作，能否完成，学生心理非常清楚。作为体育教师，我们应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，对那些能完成动作的学生充分给予表扬，对于那些不能完成动作的学生，我们要给他们鼓励和帮助。引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫

3、折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境。这样，即使在逆境中也能成才，以后等他们走上社会时他们也能坦然面对困难和逆境。　　2.通过体育活动让学生树立集体观念。体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种体育活动。在活动过程中，个人之间存在着频繁而又必不可少的集体协作关系，一场球、一次接力跑、一个游戏或小到某个动作的学习，也离不开同学间的互相支持与帮助。例如，在集体项目比赛中，让学生懂得谁上场，谁替换，替换谁

4、都要以实现最高目标为准则，一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，最主要的还有同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好的学生，更应该教育他们要与同伴相互配合，切忌“单斗”。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常甚至出现失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解鼓励与支持，切忌埋怨、责备。教师应使学生充分认识到，只有集体的力量，才能取得更好的成绩。另外，体育教学中，学生通过互相对比、互相反馈学习，可以更有效地提高学习兴趣，更准确更有效地掌握动作技术。例如，武术、广播操等教学，虽然学生已掌握动作套路，但是很难达到节奏准确、动作规范到位的标准，

5、只有通过学生之间互相观摩、比较体会才能更好地掌握。因此，教师平时应注意结合课堂教学内容，培养学生的集体观念。　　3.通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念。体育教学是学生以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据4学生直接参与、身体力行这一特点实施，刻意安排一些艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等）；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋

6、律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生“德智体美劳”的全面发展。　　二、素质教育在体育课中的具体实施　　1.精心设计体育游

7、戏。体育游戏是学生最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能锻炼学生投准和躲避能力，更能发扬他们集体主义精神，做到互相协作、团结一致。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。4　　2.耐心进行思想教育。体育课的特点是以身体活动为主。由于每个学生各自的身体素质、体能和意志情况各不相同，在训练过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕动、怕摔等一些胆怯现象，特别是在跳高、爬单杠、跳远、单杠动作等难度较大的训练中更为突出。

8、出现这种情况之后，我针对学生出现的各种不利于练习的心理，进行动作技巧指导，分析每个动作的注意要领，有的放矢地进行教育。在练习中，我以热诚