江苏中等职业学校学业水平测试

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1、江苏省中等职业学校学业水平测试德育课程考试大纲本测试大纲依据《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》教职成[2008]7号文，以全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》（人教版）、《经济政治与社会》（北师大版）、《哲学与人生》（高等教育出版社）和凤凰传媒出版社出版的《职业生涯规划与就业创业》为参考教材，同时结合江苏省中等职业学校德育课教学实际情况编写制定。一、测试命题原则以教育部颁发的《中等职业学校德育课程教学大纲》规定内容为主，主要测试《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济

2、政治与社会》、《哲学与人生》四门德育必修课程的教学实效。坚持全面测试的原则，既测试学生的学又要测试教师的教，从知、信、行多个维度进行测试，重视运用知识解决问题能力的测试；以此激励学生进步，鼓励教师创新教法，检测德育课程目标的达成度。认知测试分为“了解”、“理解”二个层次。“了解”指知道有关的知识和原理并能够再认；“理解”指对有关知识和原理能够较全面、较深入地把握并再现。情感态度观念测试分为“体验”和“养成”两个层次。是测试学生在具体情境下积极情绪的体验和正确态度观念的养成。运用能力测试分为“分析判断”、“参与践行”两个层次。是测试学生在理解知

3、识的基础上，能运用所学知识，分析判断社会生活有关现象，并能在实践活动中解决实际问题。德育学科教学实效在于学生良好品行的养成，所以凡获得省市“三创学生”、省市“优秀学生干部”和省市“优秀团干”的学生，经申请审核属实后，可以免考，成绩认定为A。二、测试内容及要求(1.1.1是指第1课、第1框、第1个知识点)（一）职业生涯规划与就业创业课名序号知识点认知情感态度观念运用了解理解体验养成分析践行一、职校启航1.1.1准确人生定位√1.1.2职业理想的概念√1.2.1树立科学的人才观√1.2.2成功的方法和路径√√二、认识自我2.1.1兴趣的概念及对职

4、业生涯的影响√2.1.2职业兴趣的概念与类型√2.1.3职业兴趣的养成途径√2.2.1性格的概念及其基本特征√2.2.2职业性格及其塑造途径√√3.3.1能力的概念及其差异性特征√3.3.2职业能力及其分类√√3.3.3职业能力的探索方法√3.3.4职业能力的培养途径√3.4.1价值观、职业价值观的概念√3.4.2职业价值观的养成方法√三、职业认知3.1.1产业的概念及其分类√3.1.2行业的概念及其分类√3.1.3行业动态与行业组织√3.2.1职业的概念及其基本要素√3.2.2职业的分类与职业资格√3.2.3专业、专业群的概念及特征√3.2

5、.4专业对应的职业和产业√√四、生涯设计4.1.1职业生涯发展目标的意义与内容√√4.1.2职业生涯目标确立的依据和方法√√4.2.1职业生涯目标实施举措和制订要领√√√4.2.2职业生涯规划书的设计√√√√五、就业导引5.1.1树立正确的就业观念√5.1.2求职心理的调适方法√√5.1.3就业信息的收集渠道√√5.2.1求职信的构成要件与基本规范√√√5.2.2求职简历的类型及要件√√√5.2.3职场礼仪的基本规范√√5.2.4面试的影响因素与对策√√√5.2.5求职陷阱的形式与防范举措√√5.3.1求职中的权利与义务√5.3.2劳动者的合

6、法权利与法定义务√5.3.3依法维权的主要途径√六、创业指导6.1.1创业意识的要素和内容√6.1.2创业品质的内容及其培养方法√6.1.3创业能力的培养方法√√6.2.1创业项目的基本类型√6.2.2创业团队的一般构成要素√√6.2.3创业资金的筹集渠道√√6.2.4创业计划书的编制内容和注意事项√√6.3.1开业的基本程序√6.3.2创业风险的种类与规避办法√√6.3.3成功创业的一般路径√√七、生涯发展7.4.1爱岗敬业的意义√7.4.2提升职业素养的基本方法√7.4.1调整职业生涯规划的必要性√7.4.2职业生涯规划调整的时机与方法√

7、7.5.1树立终身学习观√√7.5.2终身学习的途径√（二）《职业道德与法律》课名序号知识点认知情感态度观念运用了解理解体验养成分析践行一、塑造良好形象1.1.1个人礼仪的基本要求和道德意义√√1.2.1交往礼仪的基本要求和道德意义√√1.2.2提高礼仪素养，自觉践行礼仪规范√√2.1.1职业礼仪的基本要求和道德意义√二、展示职业风采2.1.2塑造自我良好的职业形象√√2.2.1职业礼仪的作用√2.2.2践行职业礼仪，展示职业风采√√三、感受道德之美3.1.1道德的含义、特点√3.1.2公民的基本道德规范的基本要求√3.1.3家庭美德、社会公

8、德的主要内容√3.2.1道德对于人生的重要意义√√√四、恪守职业道德4.1.1职业道德的特点、作用√4.1.2爱岗敬业的具体要求√√4.2.1诚实守信的具体要求√√