小学数学学困生的转化策略

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1、小学数学学困生的转化策略吴红云湖北省竹山县张振武小学442200一、帮助学困生增强学习自信心由于学网生学习不理想导致自暴自弃，学习时思维不积极，不肯或不善于动脑，对学习丧失信心，因此，教师应该对学困生充满热情与爱心，用师情去激励他们的学习热情；用师爱去增强他们的学习信心。在教学中，我采用谈心和作业中写批语来与他们交流。在不定期的交谈时，给他们讲伟人成长的故事：如华罗庚小时数学学不好，考试不及格，后来热爱数学，潜心研究数学，最终成为著名数学家，或举一些生活中学校里的孩子们知道的大哥哥、大姐姐在小学

2、阶段数学成绩不怎么样，后来在老师和同学们的帮助下，改变学习方法，勤奋用功而考上理想的大学的实例，鼓励学困生只要转变学习态度、方法，学好数学其实是一件容易的事；在作业中，发现他们稍有进步，及时批语：这道题你的思路有创新，使解题又快又准。老师为你喝彩，再如：你用心学习了，才没几天，今天作业全对了，老师真为你高兴等等。让学困生知道，在老师心里，他们同样是一朵绽放的鲜花，有着一席不可替代的位置。在感悟、激励、师爱的沐浴中，让学困生树立学习的信心，主动积极地去掌握能获得的知识和技能。二、培养学困生的学习兴

3、趣兴趣是最好的老师，美国心理学家布魯纳指出：学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。兴趣能引起学生的求知欲，学闲生之所以成绩差，一个重要的原因是对学习不感兴趣，厌恶学习。因此要提高学困生的学习效果，就应该多角度全方位地激发他们的学习兴趣。1.让学网生感知数学的重要。每个孩子都有梦想，男孩子张有贤对尖端科学充满向往。于是，我关注每次国家重大科研项目在电视中的展示。如“神州、嫦娥”卫星上天、5000米潜艇下海。特意告诉张有贤播放时间，让他领略前沿科学的祌奇，在交流观后感吋，我告诉他：没有数学知识的计算

4、、推测、统计，卫星就上不了天，潜艇就下不了海。磨刀不误砍柴工，在课前或课中利用3分钟的吋间，讲一个与数学计算不精确或错误而导致商业失误、坐车误点等生活中的案例，使没冇学好数学的孩子们认识到，数学与我们的生活息息相关，只有学好数学，才能驾驭自己向往的梦想和生活。1.营造积极的学＞』氛围。如果学困生处在一个安全、真诚、尊重、重视的环境中，并与他人建立良好的人际关系，就能产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，从而积极投入到学习中，马维国是我班的一名学困生，每当在数学课上，只要他举起手，同学们就会提醒我让马

5、维国冋答，马维国就会响亮地说出答案,而后就会得到热烈的掌声,自然他对学数学的热情就越来越高了。2.巧设问题情境，诱发学困生的求知欲。一个富有情趣或与学生自己有关的数学问题，可以使课堂活跃起来，诱发学困生的求知欲，有效地改善学闲生的感知、记忆、想象和知识的接受能力。因此，将教材中的知识点精心设计成与学闲生生活和经历有关的问题，可以有效地激发他们对知识吸取的积极参与，在教学三年级数学第68贞第6题时，我将题中的小朋友姓名换成我班学困生缪永青和张天贤，因为在算自己家到学校和到同学家的距离，他们表现出了

6、解惑的极大热情，从而提高了学效率；教学《长方形周长》，个别辅导学困生时，我让孩子们量自家庭院、教室的长，宽，然后计算它们的周长；教学《利息》吋，让孩子们帮我算存钱后的利息。在预设中巧设富有情趣或与学生自己有关的数学问题，刺激学闲生对数学的学A）兴趣，让他们在兴奋、挑战中掌握知识，最大化提升转化。三、实施分层要求，因材施教1.学AI0标降低。对于学困生先只要求他们能够初步理解当天的学内容、主要知识点,解决基本题型，课后，教师再个别指导，举一反三，不断深化，在渐进中提升知识的深度、难度。摆脱难题对他

7、们的困扰和冲击，享受学习的愉悦。1.分层布置作业。对学困生的作业一般定格在简单和稍难上，根据对知识的掌握情况而布置不同的作业，尽量在学生有能力完成的范围内选题，使学困生感到自己会做，并做得对，享受成功获得成就感。2.作业面批。在对学困生面对面的批改中，教师可以及吋发现他们学中存在的问题并II及时指导他们査缺补漏，掌握的知识趋向完善、全面，提升转化。3.考试评分标准降低。适当降低学困生的评分标准，给一个够得着的分制，让他们尝试成功,及时给予肯定和表扬；让他们觉得自己的学4成绩与同学们的距离不断缩小

8、，增强他们的学习信心。四、培优补差，带动学困生学习一个班的学困生不只是一个，如果教师天天过问，吋吋关注，不可能实现。但如果不经常督促、检查，又形成不了好A）惯，转化没实效。这吋，可以发挥学生的群体作用，让学闲生分别坐在知识掌握好的同学旁边，告诉他们自己成功的时候，也要带动同桌不断进步；帮助同桌解决疑难问题，按吋检査作业。告诉学困生认真、自觉接受同桌的帮助。这样，既让优等生发扬了助人为乐的精神，又使学困生转化落到了实处。参考文献[1】《义务教育数学课程标准》，2011年版。[2】《中国教育学报》，