关于对小学语文教学有效性的思考

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1、关于对小学语文教学有效性的思考杨晓红河南省焦作孟州市城伯镇城伯小学454750摘要：一直以来，有效的学习方式都是小学语文教学所提倡的，它尊崇学生学习的主动性、自主性，这样有助于改变传统教学中的各种弊端。然而，由于其自身的灵活多样，所以让教师很难去驾驭。如果教师能够在教学中实行艺术指导，能够掌握“先学后教，预习有效”、“先教后学，课堂高效”等方法，并且能够客观地认识有效性，就能使语文教学成为充满活力的教学。关键词：小学语文教学有效性思考.1八—一、刖g所谓语文素养，指的就是促进学生在德智体美方面和谐发展的语文素质。如今，全面提高学生的语文素养成为广大语文教师的

2、追求。有效教学是指在一节课的时间内力求让学牛.能最大限度地掌握知识，如今有效教学已经成为各门课程共同追求的目标。教学有效性是教育的永恒主题，努力提高小学语文教学的有效性，对站在教育最前线的教师来说，是不可逃避的责任。二、影响小学语文教学有效性的主要因素1.教师对教学目标不够清晰。小学语文的总目标和各年级段的分目标，在《小学语文新课标》中对此都有明确的表述。教师在教学中往往只重视对目标的一一落实而忽视了其他，或者落实得不够彻底。2.教学方法落后。教学是一门很深奥的工作。很多有成就的教师总结出了各种各样优秀的教学方法，推广却比较困难。而且，这些方法并不是那些教师

3、听一两节课就能够学得会的。虽然教无定法，但还是有原则性的。所谓好的课，主要是指能让学生主动参与，并且学生在知识和能力方面都能够得到很好的培养的课程。如今却有不少的教师做不到这些，究其原因，主要是教师的教学方法相对落后，比较简单无趣。3.没有充分合理地利用身边的教学资源。教学资源在不同地区，差异还是很大的。无论是教学硬件，还是自然和人文环境方面，都是有差异的。通常教师在这些方面是没办法改变的，但是，更重要的是教师要善于利用并能够合理利用身边的教学资源。然而当前，教师在教学中并没冇充分合理地利用身边的教学资源。1.公开课堂教学“做秀”现象严重。新课标带给教育界一

4、股清风，很多教师的教学活动也充满了新意和生机。然而一些教师却对新课程的理解冇片面性,他们认为合作学习就是体现自主；一些教师曲解了新教学方式的内涵，他们错误地以为多媒体教学就是新课标；还奋一些教师理论与操作出现了脱节现象，完全脱离了文本。三、提高课堂右效性的几点措施1.制定冇效的教学目标教学0标是一节课的重点，作为小学语文教师，在具体的教学活动中，必须具备强烈的0标意识。语文学科的特殊能力是听说读写，教师在课堂上就应该着重培养学生的这些能力，提高语文综合能力。除这些特殊能力外，教师还应该培养学生的思维能力，使学生在课堂中积极思考，能够发现并提出问题，然后从不同

5、角度分析问题，最后解决问题。2.选择冇效的教学策略例如，在学习《掌声》一文吋，教师首先提出问题：“课文为什么用掌声为题？在生活中我们吋常会听到掌声，关于这些，你是怎样理解的？”这样，学生的学＞』积极性就会被调动起来。带着这样的问题，再让学生自由阅读课文，自己发现并解决问题，并让学生弄清以下问题：课文写作顺序是什么？为什么要采用这样的思维方式？0的是什么？通过对这些问题的分析，学生就能间接地理解作者的思维，从中得到启迪。在这样的课堂上，教师不做过多的讲解，冇的只是给予适当的点拨，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。这样的课堂无疑是有效的。1.进行冇效的教学提问

6、(1)启发式提问。有效的提问往往能够锦上添花。例如，在学《徐悲鸿励志学画》一文吋，先让学生从课题进入，提出“励志”一词，并设置一些问题，如：“励志”是什么意思？“励志”与“立志”区别是什么？为什么用“励志”而不用“立志”？徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样励志学画的？徐悲鸿励志学画的结果怎样？通过对“励志”一词的反复追问，使学生逐步深入，自主地在阅读中寻找到了答案。(2)同等看待学生和教师的提问。例如学《虎门销烟》一文，学生提出了这样一个问题:“销烟是在下午2点举行，为什么人们一大早就赶去呢？”这样的提问是非常精彩，也十分有效的。教师对这位学生的表现给予了表扬

7、，并反问：“是啊，为什么人们这么早就去了？大家这么急切地想看到什么呢？”问题一提出，学生们各抒己见，展开了激烈讨论，问题也能够得以解决。四、结束语当前进行小学语文教学具有十分重要的意义，教学有效性的高低主要取决于三维0标的落实状况。要提高课堂教学的有效性，并不是一朝一夕的事。语文活动要立足于教材，从实际出发，选择适当的方式组织开展。参考文献［1】孔祥云浅谈小学语文教学有效性［」］.新校园：理论版,2012,(1＞。［2】杨入言关于提高小学语文教学有效性的思考［」］.学周刊B版,2011,(3＞。［3】曲振芳浅谈小学语文教学有效性策略［」］.中华少年：研究青少

8、年教育,2012，(15)。