《药物波谱解析》课程教学的改革与实践

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1、《药物波谱解析》课程教学的改革与实践李新（浙江大学药学院浙江杭州310058）【摘要】药物波谱解析是药学专业中的重要课程之一，该课程有内容抽象，但实践和应用性强的特点。我们结合药学专业的学科特点，从教学方法和教学内容方面对该课程的教学改革进行了实践探索，为该课程教学工作提供参考。【关键词】药物波谱解析；教学改革；教学方法【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2015）23-0330-02SpectrometricIdentificationofDrugMolecules:TeachingPractice【Abstrac

2、t】SpectrometricIdentificationofDrugMolecules"isaveryimportantcourseforpharmacyundergraduates.Manyconceptsinthiscourseareprofoundandfrustrating.Aimingtoarousetheinterestofstudents,wehaveexploredanewwayoflecturing.【Keywords】SpectrometricIdentificationofDrugMolecules;Teachingtra

3、nsform;Lecturingmethod药物波谱解析是以电磁波理论为基础，以物质与电磁波相互作用为条件，建立物质分子结构与电磁辐射之间相互关系的一门学科。该课程主要讲述四大光谱（紫外光谱，红外光谱，核磁共振波谱以及质谱）在药物结构分析中的综合应用，是药学专业的一门重要专业课程，亦是药学专业课程体系的重要组成部分。该课程的特点是以物理学方法来解决化学结构问题，要求学生其备物理学及有机化学等的基木知识，且课程内容比较抽象，实践和应用性强，因此学生学习难度较大。据对许多己毕业的药学类木科牛.调查发现，虽然多数毕业生进行过该课程的学习，但是能够独立解

4、析谱图的却是风毛麟角。因而，如何在有限的教学时数内高质量地完成该课程的教学，激发学生的学习兴趣，为学生奠定一个丰厚、扎实、牢固的谱学基础成了广大教师关注的焦点。针对该课程，本文提出了新的教学模式，对理论教学进行了改革，以便同行相互借鉴，互相学习。1.传统教学存在的问题在《药物波谱解析》课程的传统教学中，在教学内容上对原理的解析不够重视，造成学生往往是知其然而不知其所以然；侧重经典的理论教学，而忽略将波谱理论与实际应用相结合的教学，造成与实际应用的严重脱节；而且教学内容相对老化，少奋更新。由此可见传统的教学内容以及教学方法己不适应新世纪培养高素质的

5、药学专业人才的需要，因而，冇必要对该课程的教学模式进行探索、改革和实践，这对提高教学效果有着重要的意义。2.教学改革与实践我们根据药学学科专业的特点，与时倶进,建立了一套适应于现冇教学吋数、教学内容和学生接受能力的新的药物波谱解析的教学模式，激发学生的学4兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，培养优秀的药学人才。2.1利用CAI多媒体课件加强对原理的剖析，加深理解。[1,2]对于药物波谱解析的教学内容，通常所教的内容主要集中在如何解析谱图，但这样的教学结果是学生只能对各种不同化合物的图谱特征进行死记硬背，甚至不清楚药物各类谱图产生的原理，因此也无法

6、对影响因素进行正确的分析。但是药物波谱解析课程的原理相对抽象，教师难以在短时间内准确、直观、形象地以板书或U述进行清楚地阐述。因此，在教学内容与方法上，我们利用现代多媒体技术，制作视频、Flash动画等CAI课件，集文字、图形、数据、视频和三维动画于一体，直观展示各类波谱的基本原理以及图谱的谱学特征等全方位信息，展现教学中的难点重点，使学生的学方式由单一课堂向多方面多途径方向发展，改变了以往教学过程中，教师主动学生被动的态势，调动了学生学习的积极性。2.2增强图谱练＞J，增强学生的综合应用能力，学以致用。传统的教学内容中，对谱图的描述部分大多数情

7、况为数据的简单罗列，信息量少而£L比较抽象；或是使用低分辨率的谱图，难以适应现代化教学的需要。如传统教学中使用的低分辨率氢谱，缺少分子间的耦合、裂分情况以及积分面积等重要信息。这种情况，不仅大大地增加了学生解谱的难度，降低了知识掌握的效果，而且很大程度上导致了0前药物波谱解析教学的一个重要弊端，即学生基本上停留在“纸上谈兵”的一种教学模式，理论教学与实际应用严重脱节。因此，在教学内容与方法上，我们采用实际高分辨率的谱图代替传统的数据罗列或低分辨谱图，加人谱图所能给出的信息量，并II参考多种波谱教材以及免费的波谱网站，2如NIMC有机物谱图库(ht

8、tp://www.aist.go.jp/RIODB/SDBS/menu-e.html)，NISTChemistryWebBook(htt