小学语文课文背景资料

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学语文课文背景资料　　篇一：语文阅读教学中背景资料的运用　　语文阅读教学中背景资料的运用　　幼小的年龄，单纯的生活经历，肤浅的社会阅历，再加上不太丰富的知识面，使小学生对语文教材中出现的一些课文感到陌生、感到遥远，甚至没有兴趣，这直接影响到小学生对文本知识的理解和领悟，影响学生阅读能力的提高，影响学生语文素养的形成与发展。怎样解决这一难题呢？经过多年的摸索，我认为与文

2、本内容相关的背景资料，是语文阅读教学中值得利用的资源。　　一、恰当使用背景资料，创设文本所需的情境　　“情境”可以说成一个概念，也可以把“情”和“境”分成两个概念。如果从一个概念来说，它更多的是一个空间的概念，是一个场景的概念。如果作为两个概念，它就是情感和场景的结合。我们说的创设情境，指的就是后者。良好的情境创设就犹如一块巨大的磁石，使学生倍受吸引，令学生心驰神往，可以开启思维的大门，点燃智慧的火炬，为整篇课文的教学搭桥铺路，蓄势兴波。有些课文，其共同特点是：文本描述的都是特定时代、特定环境下的特定画

3、面，而且都有以情感人的特色，为了使学生能快速进入特定的情境，我适时利用了从各方面收集的背景资料，取得了事半功倍的效果。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　例如在教学《再见了，亲人》一课时，我首先就用富有感染力的语言，向学生介绍抗美援朝战争：1950年，美帝国主义对我国的邻国朝鲜发动

4、侵略战争，他们妄想消灭朝鲜，侵占我国东北。为了保卫祖国，中国人民志愿军高唱志愿军军歌，跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。在3年抗击侵略者，5年帮助朝鲜人民重建家园中，志愿军与朝鲜人民唇齿相依，患难与共，结下了深厚的情谊。1958年，中国人民志愿军开始离开朝鲜回国。课文写的就是志愿军回国，朝鲜人民在车站依依相送的情景。”在讲述的同时，我还播放了《志愿军军歌》及“罗盛教为救朝鲜孩子璀莹而牺牲”的投影。视、听等多种感官的共同作用，学生很快进入了依依惜别的情境。　　二、适时使用背景资料，帮助领悟文本的精髓　　《课

5、标》中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。但是，由于受时空等众多因素的制约，很多时候学生不能形成独特的感受、体验和理解。在这种时候，适时地使用背景资料，能很好地帮助学生领悟文本的精髓所在。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力

6、。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　如《老师领进门》一文的第三段（40年后相遇一段）是文章的中心所在，含义深刻。作者把田老师的教学比作“春雨点点入土”，在“幼小的心田里播下了文学的种子”；在40年后遇到小学老师，仍然像一年级小学生那样“恭恭敬敬地向他行礼”，感激他的培育之恩，然后又以“插柳之恩，我怎能忘？”的反问句式结尾，以表对老师的感激之情，对此，学生难以理解的是：为何“我”对小学老师会有如何深有感激？这也是课文教学的难点。课堂教学进行到这一步时，我对学生提出一问：“我”是何许人也？在学生

7、疑虑重重之时，我利用背景资料向学生介绍了本文随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起