在美术教育中如何培养幼儿的审美能力

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1、在美术教育中如何培养幼儿的审美能力>>edu.5151doc.教育资源库在美术教育中如何培养幼儿的审美能力在美术教育中如何培养幼儿的审美能力为培养幼儿的想像力、创造力，提高幼儿感受美、表现美的能力，要在挖掘幼儿审美潜能方面选择并使用有效的手段：1、观察认识事物；2、德育的渗透；3、参观各类美术作品展览。通过艺术综合教育活动，能促使幼儿的各种能力谐调发展，审美能力得到提高。美育，也称审美教育，或美感教育。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活，表达孩子的审美情趣。人的审美能力

2、存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的提炼的能力。它不但是对审美个体的表现能力，而且是一种高层次的感受能力，它可以陶冶情操，使人在认识、道德等各方面的潜在素质得到发展。为进一步提高对幼儿审美教育的认识，使儿童的审美能力得到更好的培养，现本人谈一些美术教学经验，希望它能对从事幼教的老师们起到抛砖引玉的作用。在幼儿教学和选材中，为了培养幼儿的想像力和创造力，提高幼儿对美的感受能力和表达能力，就不仅要重视技能技巧的训练，还要重视审美能力的培养，更要在挖掘幼儿的审美潜能方面选择并使有效的手段。我以美术中班学生《马路上的汽车》为例来说明：对

3、于车子，幼儿在出生不久就对它有了模糊的认识，且喜欢玩各种车子玩具。我在上课开始先在黑板上画个长方形和梯形，然后问幼儿：“车子的形状有哪些”？因我课前带幼儿实地观摩了十字路口的汽车，加深了他们对生活中汽车的认识。然后，与幼儿一起玩玩具汽车，讨论汽车的颜色、形状与结构等，使幼儿的感性与理性的认识相结合。在玩的过程中又提问：“汽车家族有谁？汽车的身上漂亮吗？汽车的眼睛、嘴巴、烟囱呢？为什么不做成方的？”孩子通过真车与玩具车的比较，使他们想像力得到发挥，表达欲望增强。此时，我要求幼儿分别把开头在黑板上的长方形及梯形安上眼睛、嘴巴和烟囱等。为充分发挥学生们的自由想像力和创造力

4、，使生活的美与艺术的美结合起来，把幼儿观察到的结果转化成一种艺术形象画下来，我又要求幼儿给汽车“穿”上美丽的衣裳，并在原有图形的基础上创造出其他形状的未来汽车，使其有新、奇、美的创造特点。幼儿一边画，我一边提醒：街上的车子有大有小，有重叠等，这样幼儿一边画，一边进入大胆的艺术创作之中，而这堂课的主要目的是培养幼儿的创造力及更高层次的审美能力，所以，我又出了个难题：“我们活动的周围都有些什么车子呢？你们能不能把车子在街上行驶的画面画下来。幼儿通过对生活的理解，懂得艺术于生活又不同于生活，他们根据自己的审美兴趣和审美能力愉快地进行创作。审美教育，不仅只通过提问、范画、讲

5、解等有限的教学手段，而且应通过一切对培养幼儿审美能力有益的方法来达到。幼儿美术教育中，德育的渗透也是培养幼儿审美能力的重要手段。由于艺术形象的直观性、具体性，对学生进行思想品德教育胜过空洞的说教。因此，在美术教材中所选择的美术作品，都具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式。有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。这能使幼儿的思想得到潜意识的升华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。我们还特开设幼儿专题欣赏课。通过电视、幻灯机等可视手段欣赏适合幼儿绘画和带幼儿情趣的电视节目、录相带；欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片，了解我国的首都北京，我国的特区与特

6、别行政区，泰山风貌、庐山风景、万里长城等，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。参观各类美术作品展览，也是对幼儿美术教育有力的辅助手段。幼儿在参观成人的作品时，可使幼儿感悟到祖国灿烂悠久的艺术和历史文化，感受到中国人民的勤劳及智慧，虽然他们不能从一定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大概的了解，消除他们对艺术的神秘感，并受到美的熏陶。而在参观欣赏同龄画时，幼儿们会拿别人的作品与自己的作比较，使自己的视野和思路开阔起来，从而又有利于幼儿创作时放开胆子发挥想象，表现自己的审美情趣。构成一个人完善人格的文化心理结构，不仅有认知结构，伦理道德结构，还包

7、括审美心理结构，这三者之间相互联系，相互作用。而艺术综合教育便把这三者联系起来，它是审美教育的重要组成部分，有利于提高幼儿的审美能力。幼儿的审美心理活动具有整体性、主动性、创造性。如果把文学、音乐、舞蹈、美术等艺术中的共同审美要素相互沟通，通过艺术综合教育活动作用于幼儿，就能促使幼儿的多种功能谐调发展，使幼儿的审美经验不断从零碎的，分散的，向整体的，综合的方向聚合、转化，以逐渐形成良好的审美心理结构。所以上课时，可采用通过文学作品的欣赏激发学生绘画，唱歌的情感及表现欲。而在绘画活动中，教材内容应是形象优美的，可为学生感知和理解，同时又具有审美功能，可促进幼儿的审