关于初中数学应用题教学的策略研究

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1、关于初中数学应用题教学的策略研究刘银丽新疆石河子第十九中学832000一、研究背景运用数学知识解决实际问题是我们学数学的重要目的之一。不论是列式解答应用题还是列方程解答应用题，都是数学教学中的一个重点和难点，在应用题教学中应如何突出重点，特别是突破学生学习的这一难点，提高教学效率，一直以来都在网扰着初中数学教师，也是教师不断研宄和探讨的问题。二、研究现状学生分析应用题、寻找数量关系的能力较差，是学生解答应用题的一个突出弱点。教师始终把分析题意、寻找数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基木思路和方法，但学生还是不能很好地掌握这一要领。应用题

2、与实际问题联系密切，题型灵活多变，不好理清题目中的数量关系，所以应用题失分较多。三、研究结论1.紧抓基础，树立解题信心。在数学解题中，自信心是相当重要的。要相信自己，只要不超出自己的知识范畴，不管哪道题，总是能够用自己所学过的知识把它解出来。在日常教学中，应注意以下几点：(1)注重对书上典型应用题的讲解，死抓基础。酉变不离其宗，从课木的例题和习题入手，帮助学生分析题意，找出数量关系，不仅为解复杂一点的应用题打下基础，乂能带给学牛.成功解题的喜悦。(2)多给学生训练应用题的机会。现在我们用的“新人教版”教材，在讲每一个知识点之前，都先以应用题开头提岀问题，引出悬念，然后才讲新知识,其实

3、这就给我们提供了训练解应用题能力的一个很好的机会，我们一定要注意并加强在这一方面上的引导。(3)教师自己出试卷，收集一些较为基础的题。平时常找些基础的应用题或是常考的应用题，让学生练习，这样的位用题一般语言较直观，能增强学生学好应用题的信心。(1)对所有的初中数学应用题进行归类对比。我每学期都会对书上所有的习题进行归纳总结，学生学起来也比较方便，比如行程问题有追击问题、相遇问题、流水问题、火车问题、钟表问题，给学生总结好公式，在理解的基础上记住公式。(2)从意识上改变学生对应用题的认识。要经常给学生做思想工作，要求每个学生都树立起学习的信心，平时重视数学的应用教学，能让学生充分感受到

4、数学的作用和魅力，从而热爱数学。再次，多引入一些数学实验或是小故事，让学生感受到数学的直观性和有趣性，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。1.加强阅读，提高理解能力。面对应用题里大段的文字，有些冋学干脆就放弃了，冇些同学即使阅读过题0了，还是不理解题意。所以，必须在教学过程中注重培养和加强学生的阅读及分析能力。(1)当拿到应用题吋，要充分发挥学生阅读的作用。先让学生阅读，要读懂每一词、每一句，要弄清楚弄明白，能培养学生细心读题、严格审题的良好:>J惯。(2)阅读中要拿起笔来，将阅读中的关键词语、数量关系、所求问题等在题目中圈圈画画。找出题目中的条件和问题，这样做不仅能加深对题目的理解,而有助

5、于注意力集中。(3)在阅读中思考。教师在指导学生阅读题S吋，要求学生深入思考：怎样解决这个问题？这句话中隐含着什么样的数量关系？要学会发掘题目中的隐藏条件。2.归纳总结，丰富解题技巧。“授之以鱼，不如授之以渔”，有吋候一些技巧是解决应用题的关键之处。(1)划去树叶，抽取枝干。数学应用题题S中有一部分是交代题S背景或是介绍有关信息的部分，与解题关系不是很密切；题0中另一部分是包含解题所必需的条件，第一部分大多直接可以划去，只需看第二部分，这样缩小了题0中的大量信息。（2）利用列表法、图象法、表格法等转化文字语言。这些方法能够把问题直观明了化、简洁条理化，我在教学中，尤其是行程问题，要求

6、学生最好画出每一道题的示意图，从而根据题B内容设出未知数、列出方程（组）或不等式（组）。（3）加强一题多解的训练。数学应用题存在很强的灵活性，有的题可一题多解，如果我们从多个角度去分析思考数量关系，就可以找到多种解题途径，得到更多的解题方法，不但可以培养学生思维的灵活性和独特性，还奋利于学生数学素养的不断提高。1.独立思考，培养思维品质。在新课标的要求下，一节课必须冇学生的参与，才能有效地培养学生的思维能力。当问题出现时，教师应该让学生奋足够的吋间去独立思考，之后再小组合作学习，既培养了学生独立思考的能力，又增强了冋学间的感情。教师在平吋教学中不能只展示结果，更应重视展示思维过程，这

7、样才能真正达到应用题教学的0的。作为教师，我们应该采取一些灵活的教学策略，帮助学生消除对应用题的畏惧心理，逐步培养学生学：＞」数学的兴趣，提高数学教学效率，在应用题的教学中应尽可能让学生体会到自己解答应用题的乐趣。参考文献［1］姜晶初中生对数学应用题的阅读理解障碍的研究［」］.中学数学杂志，2006。［2】李英云如何提高学生应用题解题能力［」］.新课程研究（教师教育），2008。