课改语文学习与备考策略更多资料关注微博高中学习资料库

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1、新课改：语文学习与备考策略浙江杭州余杭高级中学庞仁甫《语文课程标准》明确指出，“学生是学习和发展的主体”，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。面向全体学生，唤醒学生的主体精神，张扬学生的个性特征，引发学生的创新天赋，使学生获得基本的语文素养；遵循语文学科特点和学生学习语文的特点，调动学生的生活经验；提倡和践行自主、合作、探究式的学习方式；知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维课程目标的相互促进和谐统一，这就是高中语文新课程改革的基本理念。新课改基本理念势必影响到学生的学习和

2、应试。作为学生，新课改背景下，基础年级如何学习，打牢基础；毕业年级如何有效备考，从容应试呢？结合三年新课改实践经验，建议如下：一、基础年级的语文学习策略1、放眼长远，热爱语文。从学科学习的终极意义上说，语文的价值在于经由语言文字而引导我们进入人类精神文化的宝库，涵养我们的精神，提升我们的境界，进而提高我们的生命质量；说话、写字、阅读、作文，语文学习的过程就是不断地鉴赏美、发现美、创造美的人生过程；语文通过潜移默化的熏陶和感染启迪人们走出自己光辉灿烂的人生道路；人生的路有多长，语文的路就有多长；人类的路有

3、多长，语文的路就有多长。从每个人事业发展需要的层面来讲，语文学习至关重要。从完成学业更多资料下载关注新浪微博@高中学习资料库微信：gzxxzlk和应试的近期目标来说，语文学习更是必不可少。作为一个中国人，可以说没有比语文更为重要的学科了。但是，由于应试导向的强烈扭曲，由于急功近利的短视效应，由于课业负担的沉重挤压，由于语文学科自身特点和自身设计的一些失误，许多学生不仅不能从本质上认识语文学习的意义和功能，反而极端功利地看待语文学习，误解和轻忽语文，认为“语文学不学无关紧要，学了不见得能考好，不学也不见差

4、多少”，这正是许多学生语文学习效率低下甚至困难的根本原因。新课改语文课程设置和学习内容的变化，不是根本性的变化，最根本的变化是自己要成为自己语文学习的主人，明白当今时代所需要的语文能力，能够为未来发展进行语文学习上的选择，能够自觉地沿着新课程标准指出的路径积极主动地全面提高自己的语文素养，发展自己的语文能力。新课改所有语文学习目标的达成，都必须也只能建立在同学们放眼长远，明白语文学习的重大意义，发自内心地热爱语文，为语文学习付出辛劳和聪明才智的基础之上。对此，同学们心里一定要十分清楚。2、自觉积累，夯实

5、基础。语文学科点多面宽，语文基本素养的养成需要较长时间的积累。这是语文学科自身特点决定的，也是每个同学无法回避的现实。一个人语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。我们只有自觉主动重视积累，打牢语文学科的基础，才能建造起自己的语文学科大厦。积累什么呢？积累的对象更多资料下载关注新浪微博@高中学习资料库微信：gzxxzlk包括字、词、成语的准确辨识和熟练运用，包括基本的常用的文章学、写作学、修辞学知识的准确辨识和运用，还包括篇章积累和语感积累。理解的可以积累，暂不理解的也可以“不求甚解”地积累。语文学

6、科最需要“厚积而薄发”，积累基础打好了，知识阅历丰富了，在某种理解和表达需要的刺激下，沉睡的“积累”就会苏醒。俗语云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜”说的是这个意思；古时孩子读私塾，不理解经书意思先要求背熟，待日后再“开讲”，也是基于语文学科的这一基本特点。积累到一定程度，语言基本功扎实，语文成绩想不好也不能不好；积累达不到一定程度，语言基本功没有，语文成绩想好也根本不可能好的：这是语文学科与其他学科最为显著的区别点。新课程背景下，同学们更要养成习惯，自觉主动持之以恒地积累，打牢语文基础，练好语言基本功

7、。没有这一点，语文学习所有的美好设想都只能是空想而已。 3、突出重点，狠抓读写。读和写是语文学科的两大重点，同学们要下功夫抓出成效来。先说“读”。新课标对“阅读”的要求是“高中三年课外自读文学名著以及其他读物总量不少于150万字”，同时还提出了课外阅读的目标：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料。读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”。这要求体现了语文新课改对阅读的高度重视。更多资料下载关注新浪微博@高中学习资料库微信：gzxxzlk高中前两年，务必要认真阅

8、读若干部中外古今经典名著，开阔自己的眼界胸怀，奠定自己的精神涵养基础，提升自己的人文品位，这是可以让你受益终身的学习，也是要学好语文必不可少的重要环节。要养成多读书、勤动笔的习惯。在阅读过程中可以自己拟定一些符号，对文本进行圈点勾画评点批注，对重要的观点、精彩的句子进行深度思考，养成做各种类型的读书笔记的习惯。至于读的方法，是精度还是泛读，是默读还是朗读，那完全可以根据自己的爱好选择。“读”是语文学习的不二法门，没有广泛阅读就没有真正意义上