教学质量评价体系和考核制度研究

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1、教学质量评价体系和考核制度研究陈益锋潘承炜汪金国浙江省杭州技师学院311500摘要：职业教育和普通高等教育的同步发展，对于一个国家的可持续发展相当重要，人才是当今世界实力竞争的核心，技能型人才短缺是目前制约各地经济发展的主要问题。培养高素质的技能人才的关键在于建立一直高素质的教师队伍,技工院校教师的评价和考核体系恰恰是能够决定这支队伍发展的重要因素，建立一个好的教学质量评价体系和制度显得刻不容缓。关键词：技工院校教师评价体系考核制度国内关于普通高等教育或者义务教育教师评价体系和考核制度己经做了较长时间的研宄和实践，并取

2、得了一定的成绩。但身为技工院校的教师考核和评价体系研究的却寥寥无几，当然也有全盘搬用的，但其实际效果当然不可高估。将技工学校的教师和高校、义务教育的教师等同，我们会发现最大的问题是这些标准和体系执行起来实际意义不大。技工院校教师重在教学传授操作技能而后者重在科研传授理念方法，技工院校毕业的学生进入的是一线工作肉位而高等院校学生则不然。既然培养的目标差异很大，教师的评价和考核的体系和方式也将需要做出切合实际的调整。一、技工院校教师评价考核体系应考虑的重要原则1.体现科学性原则。我院教师评价考核体系从考核指标的设定、评价方

3、式、考核方法等方面充分体现和反映技工院校教师的工作特点和性质。尽可能地体现教师的实力和水平，尽可能地体现考核的合理性及实际操作意义。教师教学质量考核整体状况应成正态分布。考核等级分为四档：优秀、良好、合格、不合格。2.体现全面性原则。我院对教师的教学质量采用随堂听课式评价、教师之间的评价、领导和专家的评价、学生的评价等相结合，做到全面客观。3.体现客观性原则。要求充分考虑教师的想法，在深入基层广泛调研、征求教师的意见的基础上进行科学合理的制定，制定和实施的标准必须客观可行。1.体现激励性原则。我院将结果的应用中重点突出

4、在名师的评定、选拔培养，提升发展空间。2.体现长效性原则。我院将教师的质量考核由原先的一年奋效延长到三年有效的做法，便是为了让教师们更加重视自身的教育教学，一旦出问题这三年将一直受到这个考核结果的影响。二、我院关于教师教学质量评价体系及考核制度研宄方面的探讨1.技工院校教师考核的重点问题的解决。两年来，学院教学部门和各级班子在制定该评价和考核制度吋进行了多次热烈的讨论，最终选择将重点放在教学质量上。同时,我们还发现，教学效果的好坏在很大程度上与学生的参与相关，老师课讲得再好学生在睡大觉，结果也无济于事，所以我们在实践的

5、过程中对评价考核的比重进行了修改。2.技工院校评价考核小组人员的确定。考核小组人员的选择既要考虑到工作落实的可行性，也要考虑到工作的冇效性。针对我们采用的评价考核方式，配备相应的工作人员其实不难，主要问题是我们加大了教师教学质量的考核，随堂听课人员的落实成为一个重要环节。3.技工院校评价考核过程的实施。无论什么样的评价和考核，最终的结果必然应该是促进技工教育的进步和提高，怎么样才能奋利于学院教学质量提升?经过实践和总结我们得出如下结论：评价和考核是手段，通过评价和考核主要是发现问题，如何通过发现的问题提出可行的解决方案

6、使我们实施这个体系的关键。为此，我院专门制定了反馈表，整改落实表等，B的是在发现问题后，及吋地反馈给相应教师，以便改正落实。当然我们整个过程都要求有记录、有签名，为了保证实施的有效性，学校专门制定了评价反馈登记表和整改登记表，做到不遗漏、不马虎，真正对教师负责。4.技工院校评价考核结果的运用。评价考核结果的运用直接关系到该项工作在实际操作中的效果和威慑力，如何将激励性原则应用在实际工作中成为我们考虑的重点和难点。我院主要考虑了以下几个方面：(1)考核结果与教师月奖金挂钩。(2)考核结果与教师的年度工作质量挂钩。(3)考

7、核结果与班级考核及班主任考评挂钩。(4)考核结果与教师进修、外出培训培养等挂钩。总之，技工院校的考核评价体系建设任重道远，左谷着技工院校的发展，建立一个客观、公正、公平、可行的考核制度迫在眉睫。我院将继续以推进教师教学质量考核为契机，积极探索建设适合技工院校的考评系统。参考文献［1】蔡永红等绩效评估研究的现状及其反思［」］.北京师范大学学报(人文社会科学版)2001,(4):119-126。［2】李传瑛关于发展性与奖惩性教师评价制度相结合的几点思考［」］.教书育人,2006,(4):7-8。［3】李长华等美国高校教师绩

8、效评价存在的争议［」］.外国教育研宄,2004,(11):40-43。［4】张春瀛等基于教师专业化的高校缋效系统优化研究［」］.中国高教研究,2005,(11):73-74。［5】林新奇绩效管理［M］.大连:东北财经大学出版社,2010⑴。［6】张胜高职院校教师绩效考核体系设计探讨［」］.河南师范大学学报,2009(3)。