注重小学生创新意识的培养

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1、注重小学生创新意识的培养高春桃江丙省德安县蒲塘小学330400创新精神是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。对于小学生而言，创新是指在学习活动中能够作为独立主体参与学习，善于提出新方法、产生新思路、想出新点子，以掌握新知识或发现新事物。其中创新意识是指“想创造”，勤于动脑，乐于探究，富于自信，有强烈的创新兴趣和欲望；创新精神是指“敢创造”，敢于求异，勇于负责，具有标新立异的追求、勇气和百折不挠的意志；创新能力是指学生“能创造”，善于假设，富有创见，具有创造性思维能力、敏锐的洞察能力和追新求异的实践能力。小学生只有其备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业

2、。因此，在教育教学中培养小学生的创新意识是十分必要和重要的。创新意识是创造激情、想象能力和科学精神三个要素相互作用的结果，是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，少年儿童才会产生好奇心、萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的少年儿童，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。针对这些特点和科学实践经验，在培养未成年人的创新意识时，笔者认为应从以下几方面入手：首先，培养学生热爱学习、乐于求知的精祌。在教育过程中，一方面我们要尊重和关爱每一位孩子，多用鼓励和奖赏的办法，少用甚至不用指责和惩罚的手段。对

3、孩子们的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要给以赞赏；即使他们有些失误，也要热情帮助而不能横加斥责。这样民主的教育管理方式，既为小学生营造了一个开启创新意识的重要的活动氛围，乂保护和激发了他们的创新意识的动力与兴趣。另一方面，还要积极引导孩子们自主学习文化科学知识，不断汲取丰富的自然科学和社会科学知识。另外，还要鼓励小学生积极参与社会实践活动，掌握新科技，了解新吋代需求和社会发展方向。这是培养他们的创新意识的重要基础和前提。其次，培养学生浓厚的好奇心和创造欲。少年儿童在具备了一定的认知水平和能力以后，注重培养他们强烈的好奇心和浓厚的创造欲望，是他们形成创新意识的重要开始。在小学教学和

4、小学生社会实践中，要积极指导他们细观察、勤思考、大胆质疑，要敢于在新奇的事物现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕出错和被人耻笑•，要营造崇尚真知、追求真理的氛围，鼓励他们积极思考和探索，努力提出各种建设性解决问题的方案，然后通过比较、试验和论证，最终获得最佳解决方法，从而良好地解决问题，并获得成功的快感，激发他们的创造欲望。第三，换位思考，引导学生发散思维。“奇迹产生于换一种想法之中”。小学生好奇好问，一些问题在成人看来是不值一提甚至是荒诞的，不易被人理解，但看似离谱的答案也许包含着独辟蹊径的思路，闪烁着创造性思维的火花。对于学生的提问，教师应尽可能满足,并能敏锐地抓住学生思维

5、的“闪光点”，将引发的交流讨论引向深入。如在每堂课开始吋，可用讲故事、做游戏、设疑问、提问题等方式导入新课，以激发学生的学习兴趣，从而形成良好的课堂教学气氛。教学中要多组织学生进行发散性思维训练，善于引导其求变。得法就鼓励嘉奖，不妥则引导启发。教学中我们要善于引发学生产生思想共振，尽可能满足学生的提问，并能敏锐地抓住学生思维的“闪光点”，将引发的交流讨论引向深入，因为任何压抑、干扰都将使创造的心灵受损。教师要注意发现学生异样的才、趣、志，尊重其特志、特能、特长，改变保守态度，引导学生敢于标新立异，敢持歧见，创设激发学生质疑问难的学环境，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来。第四，创

6、造条件，为学生提供创新的实践舞台。创新意识不仅是一种复杂的思维活动，而II是一种需要创新技能的实践活动。因此，要培养学生的创新能力，我们教育工作者还要积极创造各种条件,为儿童少年提供培养创新技能的实践舞台。在教学中，教师可运用动手操作、游戏激趣、鼓励质疑、巧设练习、引导联想等方法，激发学生的主动性和积极性,使课堂教学更加生动、有趣，从而引导学生积极思维。在组织班级活动方面，我们可以通过各种学d活动和班级管理活动等，给学生提供创新实践的舞台。例如实行“班干部轮流制”的管理实践活动，就行之有效。又比如“人人当主编，办好黑板报”，也是培养学生创新能力的又一重要实践舞台。“班级黑板报”是班

7、级学生学习和交流的一个舞台，让全班同学每个人轮流当主编办墙报很有创新意义。谁当主编，谁就负责组搞、编辑、版面设计、抄写，让他们“八仙过海，各显神通”。实践证明，办好《班级日报》既对班级管理起到了良好的促进作用，又为每个学生充分展示自己的才华提供了广阔的舞台。此外，还可以让学生主持主题班会、组织班级文体活动等等。总之，要创造各种机会让学生去自主实践，在实践中培养和锻炼他们的创新能力。“天行健，君子以自强不息。”为了我们祖国的美好未来，为了我们民族的复兴大业能早日实现，在