小学语文阅读教学浅析

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1、小学语文阅读教学浅析江福珍/广丙陆川县良田镇旺垌小学（摘要）研宄一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸取牛.命成长所需要的营养。就人的身体发育需要吸收多方面的物质营养一样，滋养心灵的精神营养同样要丰富而全面。因此，作为教师，应该努力突出学生在阅读中的主体地位，重视朗读在阅读教学中的作用，诵读中表达真情实感，达到情感的井鸣，培养学生的创新能力。我结合教学实践，就小学语文阅读教学进行了探讨。（关键词）小学语文阅读教学阅读能力研究一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人思想的成LC都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃了人

2、类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。就人的身体发育需要吸收多方面的物质营养一样，滋养心灵的精祌营养同样要丰富而全面。因此，作为教师，应该努力突出学生在阅读中的主体地位,重视朗读在阅读教学中的作用，诵读中表达真情实感，达到情感的共鸣，培养学生的创新能力。一、突出学生在阅读中的主体地位在阅读教学中，如果真正做到了突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，它将会给我们阅读教学乃至整个语文教育带来怎样的益处呢？毫无疑问，他将会大大推进整个语文教学的进程，使语文教学发生质的飞跃，具体说来，它将会有多方面重大的意义。首先，有利于丰富学生的文化知识。语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体

3、。学生通过阅读，可以吸收人类优秀文化的智慧，获取外部世界的知识和信息，开阔视野，融入广阔的社会空间。第二，有利于培养学牛.的阅读能力。阅读教学的根木任务就是着力培养学生的阅读兴趣、良好的阅读习惯、较强的阅读能力。而这些是当今社会人们生存和发展必备的素质和能力。语文阅读培养学生的阅读能力，有助于解决作为个体的现代人与其所处的信息吋代之间不可避免的矛盾，使学生更好地适应社会，很好地服务于这个信息吋代，并得以生存和发展。第三，有利于陶冶学生的情操，养成优良的思想素质。任何作品都反映了作者一定的思想感情，都会对读者产生潜移默化的影响，阅读教学实质上是理解和消化课文内容和形式的过程，也必然是受到作者思

4、想影响的教育过程。阅读教学的过程是对作者所表达的思想和情感的内化过程。影响着学生思想品质的形成和健康发展。二、重视朗读在阅读教学中的作用1、激起兴趣，领悟感情。语文教学中学生的大声而尽情地读书，可以激起学生的读书兴趣，从而感情地去读文本，领悟感情。现行语文教材中，有许多名家名篇，文章的词句优美，色彩鲜明，感情充沛。教这类文章前，如能首先激起学生兴趣的情感，对学好课文就会起到事半功倍的效果。教师要根据课文的感情基调，采用适当的音量、语调和语速进行表情朗读，抑扬顿挫。这样，一幵篇就给学生以美的享受，情的感染，从而使学生产生一种学习新课的强烈愿望。教师教得轻松，学生学得投入，课堂所达到的效果也较好

5、。2、增强语感，促进理解。在实际的语文教学中，有的老师则低估了学生的朗读理解能力，生怕学生读不好，早早地就通过“范读”和教读引导学生走向预设的教案，带来的先入为主也抑制了学生对文章的其他角度的理解，而训练学生独力分析文章这种方式对形成学生的理解力、情感态度与价值观是十分重要的。上课的吋候，部分老师为了顺利地完成教学任务，一越而过，代替了学生们的自读自悟；学生们自己还没有充分地读文章，老师便又开始分析起文章来了，这样就致使整个学过程都在老师牵引下进了他的理解范围里，学生创造性学4的权利被残酷地剥夺了！其实只要教师让学生充分地读了，特别是当学生的朗读水平得到提高后，他们便能在一次次的冇感情朗读中

6、去对文本内容冇所理解和感悟的。三、诵读中表达真情实感，达到情感的共鸣小学语文课文中大量的闪耀情感光芒的语句或者理性魅力的片段都能引发学生情感上的共鸣和多方面的思考。学生的这种直觉思维活动是最真实的理解，是对文章最重要的内容、最重要的句子、最动人的感情、最深刻的思想的敏感反应。在阅读教学过程中，如果能充分利用学生的这种直觉思维，及吋抓住学生在阅读时激起的情感的火花，思维的亮点，让它不断深化，或者通过各种方法不断加深学生的这种直觉思维活动，拓展他们的思维，使他们由初读引发的认识更深，体验更丰富，思考更有价值，因此教师要多给学生提供朗读的机会，通过抑扬顿挫、长短徐疾的朗读，化无声文字为有声语言，让

7、学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到“情自心中来，情自U中出”的美妙境界。《一路花香》是一篇很有教育意义的寓言故事，我在引导学生在反复推敲的基础上，让学生谈谈自己的感受，并引导他们根据自己的理解体会人物的情感变化和内心想法。然后再次研读文本，组织学生进行表演、探宄，进一步领会寓言的哲理，从而受到深刻的教育：生活中很多人存在着弱点或缺陷，冇的人因此自卑，我们要像挑水工