基于交互式电子白板的课堂教学设计

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1、基于交互式电子白板的课堂教学设计学科（版本）语文章节第4单元第4课学校时光小学年级一年级设计者林娜学时第一课时教学目标知识与能力：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。学习汉字“也”的书写。掌握良好的执笔、写字姿势。过程与方法：通过借助拼音，把儿歌读正确，大体了解意思。结合生活实际进行读字读词训练，初步尝试组词练习和用词说句子，。情感态度价值观：培养学生学习汉字的兴趣，积累词语和语言。教学重点难点以及措施教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思。把儿歌读正确，大体了解意思。学会“也”字的书写教学难点

2、：1、生字“也”的书写，2、组词练习，学习用词组句子，积累语言。学习者分析 学习内容分析：学生刚刚学完汉语拼音，正处于运用汉语拼音帮助识字的阶段，由于学校上课需求只学习了第四单元的第一课和第三课，所以第二课的新笔画“横折钩”没有学，所以，在这里设计了学习新笔画横折构。 学习基础分析：部分学生在上学前已经开始识字，对简单的汉字已经有了初步的认识，因此在进行教学设计的时候我充分考虑到学生原有认知基础，在学生原有认知基础上开展教学，并结合学生生活实际和课文内容了解字义、词义，帮助学生积累词汇和语言。      教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）导入1、复习笔画：

3、     2、同学们你们真棒，看，圣诞老人来考考你们了。学生借助白板课件复习新笔画横、竖、点、撇、捺、竖弯钩、横折弯钩 复习笔画引出新课 从礼物中拽出笔画复习，再到上面的黑板上验证再放到圣诞老人的袋子里。借助了白板的遮盖、拖拽和色块功能的综合运用。进行 1、出示本课生字和生词。              字： 上 下 大 小 知也你我词语：对子 多少 发现 动脑问问学生你们谁认识这些汉字。预设：认识的字我们就来用拼音检验。    不认识的字，我们借助拼音读一读。 出示没有拼音汉字考察学生识字基础，用拼音来检验学生认识的对不对，可以帮助不认识的同学借助拼音来认识汉字，使每个人获得成功的

4、体验。       课件3出示生字生词，点击生字生词消失，出现下面的带拼音的生字生词，再点带拼音的生字生词消失最后以拼图的形式完成下面图片的展示。（利用白板对象动画设置第一层飞出，第二层淡出，层层递进，激发学生兴趣）              2、刚才的字词你们都认识了吗？我们来做一些游戏看看谁把刚才的字词记得牢。下（下雨）（下车）（往下）大（大人） (大家)（大山）小（小孩）（小吃）（小学生）谁会读，起来带着大家读一读这些词     当第一个字点完后，咦！原来下面还有一个礼物呀！谁想看看下面是什么？那我们要赶快把上面的字都认识了呀！快把所有的字词读一读，如果不会读怎么办 （1）猜猜

5、看出示全部的去掉拼音的生字生词，谁认识就读出来，老师指名带读。带着大家一起读一读（2）筛子转转转转到汉字，就组词，转到生词就用这个词说一句话。 先让学生组词，说句，如果学生说不上来，就出示老师准备的词语和句子给学生启发。上（上面）（上学）（地上）        练习检验生字生词掌握情况    积累词语理解语言           整体感知读好儿歌出示课件4   课件5借助白板的聚光灯功能检验   课件6运用白板软件中自带的flash素材和表格遮盖相互配合，起到了调动学生积极性，帮助学生积累语言词汇的良好效果。        课件7  3、刚才的生字和生词你都认识了吗？它们还在藏在我们

6、语文书中的小儿歌里呢？        4、认识对子：同学们这首儿歌的名字叫什么？（上对下）       想不想找找它们，快打开语文书48页，读一读这首小儿歌，找找它们在哪呢？如果你不会读怎么办？(1)自己读儿歌。(2)齐读儿歌。（出示课件）(3)都谁会了？指名读一读。  想想生活中什么时候用到“上”和“下”？我们说上和下就是一组对子眼尖的同学找找，儿歌中还有对子吗？学生说，课件演示：大对小，多少其实生活中的对子还真不少呢，你还知道哪些对子呀？如果学生举不上来，老师举例：黑对白 前对后 左对右看来真是只有仔细观察才能发现。 去掉拼音读儿歌，检查对儿歌的掌握情况        结合课文和

7、生活实际理解字义词义扩展词语积累         出示不带拼音的儿歌让学生读一读，起到了脱离拼音整体感知的作用。     说到上和下是一组对子的时候拖拽上对下到右边的图框中变成上—下通过色块的转变帮助学生理解对子。（大—小和多—少）同上                         5、学习汉字“也”              同学们这首儿歌里不光有对子，还有一个我们今天要学习的最难写好的生字，看你认识它吗？（也）读读它所在的这两句：你也找，我也找，什么