字体设计课程教学思考

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取字体设计课程教学思考　　一、从书法课到字体设计课的偏失小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　字体设计课程安排一般都是在大二的第一学期，作为设计基础课程，课时量为4周，在曾经的字体设计课程中，主要培养和训练学生们设计和编排的能力，并将这种能力运用

2、到今后的专业设计当中，要求学会有意识的进行字体变形、字距和行距等设计，给阅读者以美感。针对"汉字”的设计，部分教师仅要求学生掌握以宋体、黑体美术字的基本结构和在此基础上进行的装饰性字体设计。教学效果给人感觉是：西文的整体掌握比汉字的设计能力要强很多，以招贴为例，许多学生尽量避免使用汉字做主题语，问其原因，答案多为：英文字体操作起来比汉字容易。究其原因还是学生们过分依赖电脑排版的字体带来的方便，没有从设计的根本来看待自己的作品，同时也反映出同学们的动手创新能力的薄弱。随着中国设计的发展，汉字设计的重要性也日渐凸显。在教学上也随之进行了一系列的改革。首先，重视书法课程，以笔者

3、所在院校为例，在字体设计课程的前2周加上一门书法课程。其次，加大汉字设计的课程比重，相对减少西文的设计课程量。经过3年的教学改革，笔者发现，"书法“并没有融入到字体设计中，学生的感受是：书法课程是练字课程，不明白为何要进行练字，还有的就是对博大精深的书法艺术望而却步。对此，笔者认为，从书法课到字体设计课程的偏失主要原因是——观念的不明确。首先，临摹字帖是学习书法的必经途径，然而这也是一项时间长远的工程，没有一年半载，很难取得成效。作为汉字的字体设计课程，临摹字帖不应该占据整个课堂的时间，而是转为课后练习，个人根据自身的需要进行安排时间。其次，不拘泥于临摹的准确度，重在培养

4、兴趣。在字体设计课程引入书法艺术，本身不是完全意义上的书法创作，而是为汉字的设计，从审美意识、结构章法上吸取营养；其课程目的也不是让学生的字可以得到突飞猛进的发展，而是要学生采取"拿来主义"对汉字设计进行自主的思考，激发学生的创作潜能，幵拓字体创意设计思路。　　二、解构"书法”　　从书法字体设计课程的教学实践来看，建立具有实验精神的学习意识，能够有效消除学生对书法的认识偏差，打破学生对书法"高不可攀"而产生放弃学习的错误想法。美国哲学家杜威在　　三、结尾小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其

5、他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　对书法进行以上的实践努力可能有“一叶障目"之危险，但是笔者认为在人类创新思维面前永远没有既定的法则和永恒的秩序，“敢想、敢做"是一种勇气也是一种智慧。"实验艺术是实验和探索现有标准之外的观念和形式，并利用艺术的实验进行人的各种问题的实验。“我们的设计教育改革之路才刚刚开始，尽管对设计的认识还比较肤浅，对设计的表现还比较稚嫩，但是我们相信，怀着对设计的无限热情和不畏艰辛的执着，我们会走得更远。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中

6、应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。